|
 
|
为促进全学科教学质量提升，日前，明珠小学在全校教师范围内开展了“同课异构”教学研讨活动，全校范围内迅速掀起了学术交流、学术研讨的新高潮。
* t1 s; |% m, H, {* ` 明珠小学“同课异构”的方式主要选取同一教学内容由几位不同教师按照各自的教学设计分别授课。这种教研模式能够最大限度地促进教师的积极参与，有利于课堂教学的创新，教师可以从不同的教学风格中，通过对比、交流、反思、总结，取长补短，完善自我，既是促进教师专业成长的重要途径，也是学校开展课题研究的有效手段。学校采取以学科为单位，各学科教学领导为负责人，同年级或同学科教师人人参与听课、讲课、评课的方式进行。共分选课、备课、听课讲课、评课四个环节。在听课环节，同年级或同学科教师依据教学进度和教学计划，选定同一教学内容;在备课环节，教师根据自己对教学内容的理解，结合学生的特点、自身教学的风格，独立设计教学过程;在听课讲课环节，为教师安排课程表，教师逐一授课，其他参与教师随堂听课;在评课环节，同年级或同学科教师全部完成授课后，集中评课，总结反思经验与不足，深化研究教材教法，促进教师业务水平提升。! o/ ~ E; W P
活动的开展，使学校老师收获颇丰。大家纷纷表示，这样的研讨活动不是形式上的，而是具有实际指导意义的。
" Q; t1 o- d- X5 o& [6 r |
|
狗仔卡
