新版“学生守则”不再是“拽孩子跑”

越来越高

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' L0 ~  B9 B, A- ?1 [$ L7 f      基础教育的首要目的在于“成人”，而不是被视作解决生计或者担纲社会的准备手段。新版守则中的改动，就顺应了这点，也显现出教育理念的微调。
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      日前，教育部新修订的《中小学生守则》日前公开征求意见。没了“热爱人民”和“见义勇为”等内容，却增加了“会自护懂求救”“控制上网时间”等守则。这也被网民认为“接地气多了”。而这种变化，也引起热门解读。

      通观新版《中小学生守则》，比对旧版守则，不难发现，它确实亮点颇多，体现了基础教育某些理念上方向性的调整。
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8 G6 N. s  ~: d2 y      应看到，现行的2004版守则，加之配套的《小学生行为规范》和《中学生行为规范》共计70条，可谓高大上。问题在于，若让尚不满十岁的小学生，记住并践行几十条行为规范，未免太严苛。这就容易导致，孩子们从小就被导向了可以无视规则的意识与习惯。而新版守则删繁就简，浓缩成“三爱”、“三讲”、“三护”9条准则，务实多了。
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      再者，新版的更接地气。旧版守则中不乏“热爱人民”、“增强法律意识”等抽象空泛的表述，可刚背起书包的小学生，对于“人民”和“法律意识”等概念的理解，注定是懵懂无知的，于守则本身来讲，只剩下“自美其美”。而新版守则既删除了“热爱人民”，也将后者修订为“了解法律法规，不做违法之事”，则是一种进步。尤其是，将“不抄袭不作弊”、“控制上网时间”等写入守则，具体而明晰。

      还有删除争议性内容，如“见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻”等，以青少年的生命安全为上，这才是一个负责任的成人社会教育孩子的正确切入点，相反，鼓励他们担当成人的责任与义务，就是一个人性化悖论。

! t" |+ S+ m0 y0 b" a      基础教育的首要目的在于“成人”，而不是早早背负起若干社会担当；是合乎孩子心性，而不是视其为解决生计或者担纲社会的准备手段。这一点，从新版守则中，可以看到教育理念的微调。再大而言之，作家梁晓声曾把文化归结为四句话：植根于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良。新版守则贯穿着修身养性等，符合文化传承的内在规律。

- v: \. h  i; ^7 l$ @& Z      当然，与美国等国家的小学生守则相比，它仍有些理念性要求太多，具体实务规范偏少，多规范学生责任、少涉及学生权益。像美国的小学生守则就规定：可以在你的座位上与老师讲话。而有些国家的守则还设置了紧急避险、疏散的条款。这些，都有待公开征求意见后进一步完善。
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/ \! i( W- ~1 n      但可以肯定的是，跟现行守则“拽着孩子跑”的做法比，新版守则更注重“引着孩子走”，更顺应孩子的成长需要，这种理念顺延到教育理路中，也势必让教育变得更真实，也更有人文味道。
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（新京报）
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