推动课改首先要改变“对立思维”

照顾自己

　　将课改同升学对立，路只会越走越窄，冲破“对立思维”，才能发现更广阔的天地。尊重教育规律，呵护、激发孩子的灵性，打开孩子的心灵，培育孩子的见识和独立思考的能力，终归不会有错
. k9 J. h# |: b9 L- M8 z　　《关于全面深化中小学课程改革的指导意见(征求意见稿)》近日发布。改革关涉逾百万深圳中小学生，因此受到各界广泛关注。
　　《指导意见》中提到，在深圳新一轮课改过程中，全市小学和初中基础课程、拓展课程和特色课程占其总课时的比例为7:2:1，面向社会的优质资源购买机制也将推出。这些改革措施的指向很明确：促进中小学生综合素养提升。事实上，早在2001年，深圳即已开始实施新课程改革，2010年，深圳更成为国家中小学课改试点城市。此次《指导意见》出台，无疑是希望在提升学生综合素养等方面更上层楼。
. S! P' J% `# y　　近些年来，各地都在致力于推进中小学课程改革，积累了不少成功经验，但也暴露出一些问题，较为突出的现象，就是小学课改很积极，初中、高中课改相对迟滞。个中原因不难寻觅：小学阶段升学压力小，但在中考、高考的压力之下，无论是初中还是高中都会在课改和升学二者之间颇费踌躇。
　　几天前，深圳一位资深语文教师在一次微访谈中坦陈，为了让学生得高分，不得不教学生在写作文时引经据典，多用华丽优美的辞藻，以博取高分。即使明知这类看上去很美却缺少灵魂的文章并无益于学生打开心灵，但在高考的指挥棒下亦无太多选择。同样，课程改革的好处毋庸赘言，促进中小学生综合素养提升，让教育回归本位，大概也鲜有人不予认同。但“应然”与“实然”之间总是存在距离，揆诸现实，升学的刚性要求或许更能左右教学实践。一些人甚至据此认为，在“升学大过天”的现实语境下，课改充其量也就是一点调味剂，走走过场也就罢了，当不得真。
　　即使嘴上不说，这种将课改和升学相对立的观念恐怕已在不少人心中扎根，或者说，在一些人眼中，素质教育与升学压力之间本身就是不可调和的对立存在，所有不能触动升学制度根本的改革，都不过是自欺欺人的作秀而已。但事实果真如此么?
　　晶报评论员曾就素质教育问题专访过深圳教育界的两位“大腕”，一位是福田区教育局局长、深圳红岭中学前校长田洪明，一位是深圳实验学校校长衷敬高。田洪明在多年的教学实践中发现，要让孩子们摆脱为应试所困、苦不堪言的状态，最好的方法正是开展丰富多彩的校园生活，让校园充满浓郁的人文气息。衷敬高亦认为，素质教育到位了，其他的东西都好说。有人文情怀的人，路才会越走越宽。素质教育与升学之间的矛盾也并非不可调和，甚至在某种意义上，前者对后者有极大的促进作用。在课改提升学生综合素养等方面，实验和红岭均走在深圳前列，而在升学方面，亦是成绩斐然。
　　将课改同升学对立，路只会越走越窄，冲破“对立思维”，才能发现更广阔的天地。毋庸讳言，现行的考试升学制度确有其弊端，但或许亦是契合现实的“最不坏的制度”。且无论如何，尊重教育规律，注重全人教育，呵护、激发孩子的灵性，打开孩子的心灵，培育孩子的见识和独立思考的能力，终归不会有错。一个全面发展的孩子，一个有智慧、有见识的孩子，即使走到了考场上，也不会比旁人逊色。晶报