7 N @0 o$ L$ P 这一次，学生们需要再次发挥想象力，将句子补充完整。很快，有学生补充道：“红气球清了清嗓子，对小青菜说快起床啦，话还没说完，突然刮起了大风，被吹向了远方”;有学生说，“红气球话还没说完，就飞到了树上，被啄木鸟啄破了。”富有童趣的回答引得现场老师们止不住笑出声来。 6 {' W i) l5 P' w- s- A& a& x ; [3 B; o4 @; j' s+ G8 b 李红丽认为，要教好语文课，首先要让学生对语文课感兴趣，通过循序渐进地增加难度和挑战，可以让学生们充分享受创作的乐趣。这样学语文，学生不会感到枯燥。经过这种练习之后，第二步才是让学生成为“童话故事者”。; n4 ~( O! D- s% e
7 q* Q2 T1 I+ X! b/ D a 接着，一系列词组迅速映入学生眼帘：(图1) ; D+ i) i6 k" y* f7 C* c& D4 _' C$ l6 x6 b+ A5 i0 G* F
李丽红要求学生从上述4个题目中任选一个题目，以题目中的3个词组为元素创作一篇童话。10分钟后，孩子们便纷纷创作出了以“红灯、绿灯、黄灯”和“眼睛、耳朵、鼻子、嘴”为元素的童话。“每一个伟大的童话家都是从童话故事者做起的。”在听完学生们创作出的童话后，李丽红说。% i- R! ~$ y2 G
% _$ F& s/ T' w: c/ c0 {) N! T( f( Z' i 鲁迅先生面面观 o' _0 l9 Y4 r) s' M- F5 d- i/ u
第二节展示课由松和小学郑美榕老师带来，主题为“文豪鲁迅”。同样是课外阅读的内容，郑美榕将全班学生分成5组，每组9名学生。每个小组都有自己的名称，分别是“故事组”、“手抄报组”、“感想组”、“书签组”和“课件组”。& @3 [' _. O: ~: _5 a
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郑美榕对每个组的要求是，展示时主题要明确，内容详略得当，语言通顺流畅，展示的形式要恰当、美观、有创意。(图2) % u; a- h- G6 J& |8 T3 ]! i7 A- R7 ?8 x# U' t* Y# [
为激发各小组成员的积极性，郑美榕还规定，“凡参与讨论、评价的人，每人加一分，以示奖励。”9 E/ s! _# h& g) J+ _
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课件组展示了鲁迅故居、百草园、三味书屋、咸亨酒店、鲁迅全家合影等照片;故事组则分享了关于鲁迅的故事，比如鲁迅对书很爱惜，看书时总要先擦干净桌子再看。线装书容易脱线，鲁迅总是自己动手修补等;手抄报组将鲁迅的名言、个人简介、诗词、书法等内容抄写下来;感想组则由代表谈了读《藤野先生》、《呐喊》等鲁迅著作的读后感。书签组将鲁迅的名言写在星型、椭圆形等书签上。. u/ q! V( _! a- ~- ~; R
" z/ v/ U% j; Z+ E! K4 C 同行评课& _# Q+ z% p' ]" Y5 X; f
5 x: B$ z3 c# i D ● 龙华新区教育科学研究管理中心研究员 路成书: 3 M' X9 E0 W$ x8 H5 m; J3 P$ N: Q * Z, ?; Z! T. D% N “郑老师的课形式雅致，语言引导精致到位，学生精神很放松,节奏明快，这来源于对综合性学习的孜孜追求。”) h5 ^. C- v, _9 `0 k3 r# o
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● 松和小学语文老师7 P$ F# G$ b9 Q+ g
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何宏：8 y2 Z' B' I8 X% a5 B% v" ~
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“语文教学要转变思想，树立大语文观，语文教学的关键点不仅在课堂，还要有课堂的延伸。而以兴趣和能力培养为目标的主题阅读能提高语文教学效率。”/ l- v ~. L0 [# Q8 x7 v% S
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(南方教育时报)