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翠园中学以“德育”火花成就孩子成长

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发表于 2017-11-20 09:11 |显示全部楼层

去年,由北师大教授林崇德教授挂帅,历时3年研讨出《中国学生发展核心素养》对外发布并广泛听取意见。此次发布的中国学生发展核心素养研究以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。而中国学生应该具备什么素养?作为深圳名校、罗湖区重点中学,翠园中学是如何培养学生的?

  翠园中学学生处主任肖文介绍,围绕学生发展的核心素养,以翠园中学生成性德育为基础,关注德育时间的延续性和系统的动态性,关注主体内在整体道德成长和外部德育环境的关系,构建一种共生和谐的德育文化生态系统,形成翠园特色的“生成性德育体系”,用课程来规范德育管理,实现全员育人、全程育人、全面育人、全域育人。

  目前,翠园中学在课堂内、课堂外、校园内、校园外搭建起了一张“德育网”,将德育渗透到方方面面,并进行了德育课程项目开发,构建18门以上的德育课程,使得学校全部的德育活动在活动化、系列化基础上最终实现课程化。

    今年翠园中学社团开放日上,学生们正在表演节目。受访者供图

  翠园特色的生成性德育体系

  每到暑假,深圳市翠园中学就为学生提供法院、工厂、创意银行、外贸、地铁义工等企事业单位的230多个岗位,让学生“菜单式”自主选择岗位进行职业体验。

  罗湖区人民法院是学生职业体验中的一站。翠园中学高一、高二学生在家委会的带队下来到罗湖区人民法院,旁听法院立案开庭审理过程,让同学们亲身感受法庭气氛,了解法院的基本情况以及现场的审判流程。

  参与活动的同学,不仅在现场旁听,结束后还与主持开庭法官进行了互动交流,就庭审过程和法院日常工作等各种法律相关内容发问,法官一一给予了详细的解答,并鼓励学生们增强法律意识,欢迎他们来法院实地观察和实时体验。

  肖文主任介绍,从2015年暑期首次前往罗湖人民法院做职业体验后,就有学生树立了成为一名律师的志愿。有个学生为此努力考上了西南政法大学,并且将前往美国继续深造。

  寒窗苦读12年,一朝高考,发现自己不知道读什么大学,学什么专业。翠园中学考虑到这点,积极探索家校合作,利用社会资源,为学生开展丰富多彩的职业体验活动搭建了平台。而这,也正是翠园中学德育课程的一项。

  学生参与职业体验,确定未来发展方向,这也正符合了翠园中学一直精心构建的“生成性德育体系”。肖文主任介绍,填鸭式教育实施了很多年,但在深圳这样一个大都市,社会给孩子的影响实在太大,直接会影响到学生价值观的形成,所以学校通过各种活动来引导、提升学生的素养,进而化为学生内部自发产生的德育的火花,形成完善的德育课程体系,这就是生成性德育体系。

  德育离不开丰富的校园社团活动

  在韩冬青校长提出的“为师生出彩人生搭建舞台”的办学宗旨的指引下,校团委本着“搭建舞台、丰富文化、拓展素质、打造精品”的社团建设宗旨,大力发展学生社团建设,在全校,参与社团的同学覆盖率超过60%。在紧张的学习之余,他们能够追随自己的兴趣爱好,尽情地展示自我,挥洒想象力与创造力。这些都在无形中让学生的综合能力得到全面的发掘与发展。

  肖文介绍,翠园中学高中部目前已有40多个学生社团,这些学生社团主要涉猎了科技前沿、文学、心理、多元艺术、传统工艺、中国文化、体育运动、益智推理以及公益活动等领域。包括3D打印社、天文社、武术社、剪纸社、魔术社、青青翠园文学社、超自然现象研究社、K歌社、机器人编程社、网球社、骨牌社、骑行社、拉丁舞社、生物社、军武研习社、话剧社、辩论社等。

  翠园中学的社团重视学生的参与性,推行“社团活动提议制度”,将由同学们被动参加的传统式社团活动课方式,逐步改为由同学们主动、自发的组织或参与学生社团活动的现代式社团活动方式,逐步改为由学生为主导,自由、新颖的社团活动,鼓励各社团积极策划各项健康有益的活动展示。

  社团作为翠园中学生成性德育体系的重要组成部分,学校实行“打造精品”的社团管理理念,以优秀且有潜力的社团为入手点,并采取“委任指导老师”的方式为此类社团的发展助力,使此类社团加速发掘潜力、迅速成长,为其它中小型社团做出好的榜样,例如剪纸社、心理社在得到了美术老师以及心理老师的密切指导之后就积极改进社团活动内容,不仅在校内获得同学们的喜爱和褒奖,更是在省市级多项比赛中崭露头角。

  探索家校社合作新模式

  “我们在探索家校社合作的新模式。”肖文主任认为,离开家校社三者的合作,德育课程很难做到全面。

  翠园中学整合现有的教育优势资源,完善、整合、提升德育课程资源,让学校德育过程特色彰显、亮点突出、实效更强。肖文主任介绍,为了培养“全面发展的人”,在新素质教育理念的指导下,翠园中学整合班会课、学科课、社团活动等校内德育资源,引进家长、社区、社会领域校外德育资源,做大做强翠园教育大讲堂,建立“家、校、社”合作新规则,构建课内外、校内外结合,教育与活动并举的学校德育体系。

  在继续开齐、开足国家和地方规定的德育课程外,强化思想政治、法制教育、心理健康教育、班(团、队)会课。积极拓展国学教育、感恩教育、诚信教育、安全教育、生涯规划教育、耐挫教育,使之能让学生终身受用。

  同时,加强学科德育渗透,着眼教材德育资源、教师示范作用、学生课堂行为表现、师生互动生成四个方面,提高课程育人广度。加强德育课程管理,规范德育课程课时分配,强化德育课程师资配备,重视配置心理健康和生涯规划教师,增强课程育人实效。

  翠园中学也不忘加强德育团队建设,创新班主任选聘机制,健全助理班主任制度,推行班主任待遇分级制,加快建设“翠园班主任工作室”,提高德育核心团队的能力与水平。

  肖文主任介绍,翠园中学目前已经形成了有效的德育工作模式即“生态德育模式”:通过“一日常规———家校合作———学生组织———教育大讲堂———职业体验———社会实践”等环节,培养立志共圆“中国梦”的高素质翠园人。作为一所享受多项殊荣的省级德育示范校,学校将一直致力于不断完善翠园特色的生态德育育人文化,培养“全面发展的人”。

  来源:罗湖社区家园报

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