“走班制”怎么走？罗湖区中学校长深入幼儿园取经

西米露王国

近日，罗湖“每周校长学习会”把课堂搬到幼儿园，全区中学校长、部分小学校长走进深圳市教育幼儿园深云分部参观学习并进行小组讨论。

学什么？学习幼儿园打破传统的班级概念，实行混龄走班制，不同年龄段的幼儿可以根据自己的兴趣和需要自主选择不同的学习中心。

走进12个学习中心，校长们被眼前各具特色、充满趣味的“学习乐园”所吸引，更被孩子们的专注和快乐所感染——在科学探索中心，“小科学家”们在做物理实验；在美劳创意中心，“小绣娘”一针一线做刺绣；在戏剧扮演中心，小演员们登台表演……打破教室的壁垒，打破年龄界限，学习中心混龄走班模式让人眼前一亮。

一次特殊的校长学习会

为什么把中学校长的学习会移到幼儿园？罗湖区教科院幼儿园和民校培训负责人表示，新高考改革倒逼课程改革，要求学生要走班、选课，但广东省目前并没有出台关于高中走班选课的具体指导意见，各所学校只能“摸着石头过河”。

“高中‘走班制’迫在眉睫，现在校长们比教育局还着急。”该负责人称，本期“校长学习会”之所以选在深圳市教育幼儿园深云分部，是因为该园从2005年就开始探索和实践以“儿童为中心”的课程改革，并系统性地研发了一套完整的返本课程体系，研究走班制已有十多年，可以说是深圳最早探索混龄走班学习的幼儿园。

这是罗湖区中学校长学习会一次特殊的安排，有部分校长看到通知后，甚至怀疑是不是通知发错了。罗湖区教育局局长王水发认为，让中学校长走进幼儿园“上一课”有独特的价值和更深远的意义。

“教育要回归本真，那本真的教育应该是什么样的？儿童的本色到底是什么？时间长了我们有的校长和老师都忘记了。今天我们看到这所幼儿园的课程建设，实际上是指向学生的社会化发展和个性化发展，所以它的课程是丰富多彩的，因为丰富就有了选课，有了选课就有了走班，有了走班就有了走班管理，相信校长们会从参观和学习中有所启发和收获。”王水发说。

“学习中心混龄走班”创造无限学习机会

“返璞归真既是自然界和人类社会的最高法则，同时也是教育之道。”十多年来，深圳市教育幼儿园深云分部园长王翔和她的团队坚持研究和践行“返本教育”。

“未来的教育一定是更人性化的教育，要做好未来的教育，我们就要追根索源，从儿童的本性、本质以及儿童的本原当中挖掘和思考我们课程如何构建。因此，我们提出了返本课程。”王翔说。

返本课程的最大特色是“学习中心混龄走班式”学习，它打破了教室的壁垒，打破了年龄的边界，真正实现了多元化学习。

记者看到，每一个学习中心都分为多个区域，比如，生活体验中心分为插花区、面点区、缝纫区等，科学研究中心分为力学区、化学区、热能区等。据介绍，12个中心共计98个区域，提供一万种学习材料，每个中心有3位老师。

在王翔看来，学习机会远比学习本身更重要。“打个比方，在我们幼儿园，一个孩子和36位老师互动，和98个区域的上万种学习材料互动，可以产生3000多万种学习可能性。

从事幼教20年的罗云翠是思维益智中心的负责人，她向记者介绍，“返本课程”注重构建师生对话的学习共同体。“你可能想不到，学习中心里大多数的学习材料都是孩子和老师一起在淘宝挑选的，很多材料的新玩法也是孩子自己摸索出来，与老师、同学合作的过程本身很有意义，他们在参与中不仅提升技能技巧、学习能力，更学会了遵守规则和团队合作，对老师也是一种成长和提升。”

以行政班为基础的选课走班管理模式

“学习中心混龄走班”这种目前看来依然创新和超前的模式在深圳市教育幼儿园深云分部已经实行了6年。

学习会当天，不少中学校校长在了解了该幼儿园成熟的走班制管理、丰富多元的学习中心和完备的理论体系后，都由衷感叹：“走班”式学习实现了以人为本，多元化和自主性的学习，十多年的坚持和践行难能可贵。

深圳市美术学校校长肖江明说：“根据学生的需求，根据未来的需求，根据学生的成长规律，设计出来这样的课程体系，而且坚持了十几年，这个坚持实际上不容易。它的课程既是本真的，符合学生规律，符合教育育人规律，但又是超前的。“

在总结分享时，王水发把这次学习会的落脚点回到了“走班制”，他说：“实行‘走班制’要处理好教学班与原来的行政班如何管理的问题，所以我们提出以行政班为基础的选课走班的管理模式。今天我们看到深云分部幼儿园以学习中心为主体，那高中呢？高中是否可以逐步把普通的教室向学科教室发展、装备和建设呢？如果我选择物理的话，过去是物理的学科教室，现在里面有物理的实验区、与物理相关的书籍阅览区，还有有讨论区，建设成一个专业的学科教室，实现学生的多元化学习。“