罗湖社区家园网论坛

百宝箱
 注册 | 找回密码
查看: 6663|回复: 0

红岭小学 建设多元校本课程,提供最适合教育

Rank: 5Rank: 5

发表于 2018-12-30 10:26 |显示全部楼层

操场上,6个以年级为单位的美食义卖摊位依次排开,家长秒变“厨师”兼“掌柜”,一边制作美食一边叫卖;教室里,各个班的学生围坐在一起,品尝并分享与父母共同制作的小吃;一年一度的红岭小学美食文化节日前在该校园热闹举办,这一天,家长和学生们盼望已久。

  红岭小学管乐团多次获得市、区级大赛一等奖。

  上述场景是红岭小学构建开放多元校本课程的一个缩影。活动即课程,近年来,在“培养善思善为的人”的办学理念指引下,红岭小学向着“国家课程校本化,地方课程生本化,校本课程多元化”三个建设目标分阶段有序推进,构建具有学校特色的多元化校本课程体系,推行“思辨型”课堂教学,努力为学生提供适合的教育。

  1 满足学生个性化学习需求

  基础教育课程改革要促进公平,保证所有学生都能具有基础知识、基本能力、基本素养。红岭小学遵循国家课程管理政策、课程计划、课程标准等要求以及罗湖教改的精神,结合学校办学理念和发展实际,创设了“遍地开花”的多元校本课程。

  “我们设置的校本课程,既关注学生今天学习的快乐,强调自主、合作、探究学习方式,又着眼学生未来的发展,明确课程目标定位,打破学科和班级界限,满足学生个性化学习需求。”据红岭小学校长张文晋介绍,该校在2016年开设了53个校本课程,2017年开设52个校本课程,今年,学校将多元校本课程进一步细化,由原来的52个延伸为45个校本课程+15个“四点半”课程,包括教师开设的小医生、国画、油画、尤克里里、管乐等。

  红岭小学的课程理念是“尊重差异、赏识个体、开放教育、多元发展”。它的多元和开放体现在各个层面:学校先后向师生和家长发放总计约7000份的问卷调查表,全面调研课程资源和学生兴趣。在红岭小学,课程的选课方式是开放的,学校教导处直接和中山大学学生社团对接,协商开发“红岭小学多元校本课程选课系统”,开设的课程科目、课程说明及授课教师信息统一在网上公布后,学校组织学生上网自主选课,以“课程超市”的形式满足不同资质、不同天赋、不同秉性学生的个性化学习需求。

  红岭小学的课程教学内容是多样的,由学科课程、拓展课程和特色课程组成;学校的师资来自不同的领域,有学校教师、学生家长、社区及共建单位工作人员。在红岭小学,教学方式也是多样的,可以是合作性的,也可以是探究性的,还可以是体验性的;学习时空则是广域和可变的,有每周三下午3时25分—4时05分由学校教师上课、全体学生参加学习的课程,也有周一至周五下午4时20分—5时20分由外聘教师上课、部分学生参加学习的课程。学校的教室、阅览室、书法室、舞蹈、大操场、教室食堂都成了学生上课的地方;课程的评价方式是多元发展的,有自评、同学评、老师评、家长评,有过程性评价也有终结性评价,有定量评价也有定性评价。

  为保证课程建设高效、科学、有序开展,红岭小学成立了以校长为组长的多元校本课程建设领导小组,校长挂帅,宏观调控,全面负责课程开发、实施、评价等工作;教科室和教导处具体负责课程实施的推进,保证课程建设落到实处。

  “校本课程最能彰显学校办学特色,践行学校办学理念。它的目的就是为了开发老师潜能,发展学生个性,促进学校全面长足发展。”红岭小学校长张文晋说。

  2 推行“思辨型”课堂教学

  中国教育改革的最大空间在课堂。谈及当今“课堂革命”的迫切性和重要性,无法回避的是目前教学中存在的普遍问题:教师很难做到解决学生全面发展、面向全体的问题,很难解决学生的素质和应试水平共同提高,学生也很难抛开应试教育的压力。

  “解决当前问题的关键是改变教师的教学行为,来一场课堂革命。”张文晋介绍称,面对国家提出“课堂革命”的要求,红岭小学紧扣“善思善学、求真求异、有情有德、敢想敢为”的培养目标,提出“思辨型”课堂教学。

  红岭小学的“思辨型”课堂教学是什么样的教学模式?张文晋认为:在和谐民主的师生关系中,教师的教学能持续有效激发学生思考的兴趣,不断提升学生辨析问题的能力和应用能力为主要特征的教学模式。

  “思辨型”课堂教学模式的特点是:学生思考有方法,注重独立;学生表达有依据,注重逻辑;学生学习有技巧,注重规律;学习思考有结合,注重应用;教师学生讲平等,注重民主;教师引导讲策略,注重启发。“思辨型”课堂的教学方式则以启发式、探究式、讨论式、应用式为主,重在提升学生思考能力方面的路径,要坚持由浅入深,由窄到宽,由近及远,由简单到复杂,由片面到全面,由粗疏到缜密。

  “思辨型”课堂教学的理想目标如何实现?一方面,红岭小学极为重视教师的教学研训工作,以研促教,校领导带头参报课题,参与研究,学校教研氛围浓厚,教师课题立项率为百分之百。同时邀请课改专家、教育专家、市区教研员到校讲座指导,为教师的教学指点迷律、指名方向。红岭小学还推出全员参与、集体打造,团队参赛的“红岭好课堂”教学比赛活动,由资深老师作为导师,年轻老师作为队员,各团队内部上推选参赛代表,最终代表团队出战。一次教学比赛组织形式的创新,让所有的老师都全身心地投入到教学教研活动中来,共同研课、听课、磨课,在这个过程中,收获颇丰。

  另一方面,红岭小学通过组建“课堂革命先锋团队”,形成涵盖所有学科、部分行政、所有副高级教师在内的46人的骨干队伍,先行先试,大刀阔斧地进行教学改革创新的探索与实践,先锋队员上试教课,其他教师参与听评、磨课,全员参与活动中来。

  “目前从效果上看,有了一定的改进。老师普遍认识到了学生的主体地位,在教学设计上以怎么学为设计主线,舍弃过去怎么教的教学思路,课堂上也有意识地设计更多的生生互动、合作学习的环节。”张文晋说。

  3 以家校合作推进家庭教育改革

  本着“培养善思善为的人”的办学理念,近年来,红岭小学极为重视家庭教育工作,坚持办好家长学校,以家长委员会和家长义工站为“双翅”,探索家庭教育新模式,携手共育善思善为新一代。

  坚持倡导家校合作是红岭小学的光荣传统。红岭小学家委会是深圳第一个采取公推公选的形式产生家委会成员,并由此推动了罗湖区家委会选举改革,这也是红岭小学在推进现代学校制度建设上所迈出的坚实脚步。红岭小学家长义工站也是深圳市第一家注册的非营利性社会公益团体,自2007年4月“红岭小学家长义工站”成立,义工站的工作已趋于制度化、程序化和规范化。

  在创新家庭教育方面,红岭小学想了很多办法。例如:定期邀请具有丰富教学经验的离退休教育工作者、学校骨干教师、家庭教育理论专家和在教育子女方面有成功经验的家长作为家长学校的讲师团,对家长进行培训、召开家庭教育讲座。学校每学期举办的家庭教育讲座都围绕家长关心的热点、难点问题进行讲解和探讨,尽量让家长听得进、记得牢,达到认同与内化的境界。

  学校通过开展家长开放日活动,让家长随孩子走进课堂,亲身体验教师课堂上的风采,感受孩子在课堂上的表现。课后,家长需要写下自己对课堂教学的感悟和建议并投到反馈箱。从反馈表看,绝大多数家长对学校夯实教学常态表示认同和赞赏,学生在有秩序、求进步的教学管理中养成了好习惯。

  此外,红岭小学每学年还组织开展“感动红岭十大家长”、“优秀家委”和“优秀家长义工”评选活动,为其他家长树立榜样。


使用道具 举报

回复

快速回复主题

您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册

回顶部