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罗湖港人子弟学校探索港籍学童求学路

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发表于 2019-4-6 16:04 |显示全部楼层

在深圳市罗湖港人子弟学校三年级实验班的陈俊童一周生活中,她可以接触到不同的教材,用普通话和简体字教学的语文课、数学课,用英文教学的英语课、外教课,用粤语和繁体字教学的常识课。

罗湖港人子弟学校的学生们在外教课上互动。 受访学校供图

  2001年,为解决在深圳置业港人的子女读书问题,经深圳市教育局批准,罗湖区委、区政府为落实深圳市政协提案,深圳市第一所港人子弟学校——深圳市罗湖港人子弟学校正式创办。

  从最初16名学生到如今1300余名学生,申报学生比例约6:1,学位一位难求,学生人数的增加既得益于学校的办学质量,也是深港两地社会融合的大势所趋。

  “大概15%的学生升读香港优质名高中,10%升读深圳中学、罗湖翠园中学等深圳知名中学。”罗湖港人子弟学校校监郑珮珮表示,从应试层面来看,香港朗文英语教材的词汇量约2300个,是内地同年级教材词汇量的3倍多。罗湖港人子弟学校使用的是朗文版英文教材,学校还引进绘本教育,鼓励学生开口,学生六年级毕业时英语水平能达到中考要求。

  办校十几年来,罗湖港人子弟学校充分利用地理和政策上的优势,在“两文三语”“升中双轨”“独特课程”等方面创新实验,引进港澳名师做驻校专业培训,与港澳学校缔结姊妹关系,每一场教师培训会,每一次学生的交流互动,都是粤港澳融合道路上不可忽视的印记。

  “两文三语”教学双轨

  集深港教育优势办学

  2001年7月,罗湖港人子弟学校的建立给深港籍学童上小学提供了新选择:不用每天早起跨境去香港的学校读书,在深圳也能接受港式教育。

  罗湖港人子弟学校是深圳第一所与香港接轨的学校,两文三语、升学双轨、小班教学等特色让学校“港味”十足。为顺应深港教学现状,学校全面实行“两文三语”教学。以英语、普通话为主要教学语言,常识课用粤语教学。以简体字教学为主,重视繁体字的阅读和识记。

  走进罗湖港人子弟学校二年级实验一班教室,简体字、繁体字和英文三种元素随处可见:教室前方黑板上方贴着由繁体字和英文构成的校训“博学善思合作创新”,教室后方的黑板上用简体字写着“粒粒皆辛苦”。

  在学生马馨雅的课桌上,摆着深港两地教材。班主任肖爱琴介绍,与香港同步的教材有最新朗文英语、常识、中文繁体字阅读、健康教育;内地教材有语文、数学、音乐、体育、美术等。同时,学校还构建“特色英语”学习系统,为学生面向世界打下基础,开设“国际理解课程”,为他们面向未来培育技能,打造“国际少年营”训练课程,培养学生的领导力。

  走进罗湖港人子弟学校校园,身穿黄色校服的学生穿梭在蓝白相间的建筑中。校门不远处有一间“港人书苑”,学生可以自由出入,由于环境自由安静,这里成为不少学生自习的地方。

  对阅读的重视离不开香港名校的“感染”,港人子弟学校在全校进行“我是读书人”大阅读活动,活动要求全校教职工、家长投入到阅读与分享中来,以实际行动提升自己,影响学生。阅读方案安排了“读书人,寻宝夜”“阅读嘉年华”“我是读书人”评选等活动,激发学生的阅读兴趣,让阅读真正内化为学生的自觉自主行为。

  “我们布置给学生抄写的作业不多,阅读作业多,语文书上几百字的识字量是不够的,需要大量的阅读来满足这个年龄段孩子的阅读需求。”肖爱琴从事语文教学工作多年,在她看来,增加识字量和广泛阅读能形成良性循环。那不爱阅读怎么办?“讲故事,一堂课我可以用20分钟上课,剩下20分钟讲故事,孩子对故事有天然的好奇心,故事听多了,阅读的兴趣少不了。”

  扎实的语文教学让学生的基础打得牢,语文也成为不少去香港读中学学生的优势科目。“学校一直用香港的英语教材,英语是没问题的。”谈起学校的教学成绩,校长廖翔显颇为自豪。此前发布的《首次入读本港学校的内地来港儿童的特征》报告显示,无论小学或中学程度,部分内地到港学童在三个主要科目的成绩被评为高于水平,特别是中学的中文及数学成绩。


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