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概念为本的课程与教学,是以概念为中心,思考、探究问题作为驱动力的教学方法。概念驱动的教学目的就是带领学生围绕 ” 重要概念 ” 进行 思考 , 通过探究不停 地 推进 、 加深学生们对概念 的理解,以概念激活 、 梳理 知识,构建 起学生 的 知识 理论 体系和世界观 。
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Concept based curriculum and teaching is a teaching method with concept as the center, thinking and exploring problems as the driving force.
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三年级本轮探究的超学科主题是 :“我们身处什么时空”。在为期六周的探究时间里,同学们将探索:“人类迁徙是为了应对挑战、危机和机遇。” 在 前期评价中,同学们阅读相关主题书籍 —— 《人类的迁徙》《燕子》 , 并 观看了大量有关 “迁徙”的文献和视频材料后,用 “ 七大概念 ” 进行提问,最后通过 K WL 问题墙,激发同学们对探究主题的好奇心。
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The trans-disciplinary theme is "where we are in place and time ".
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' W2 m) [5 v: K) P+ vCritical Thinking2 L7 U4 z3 J# X. y) b
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批判性思考. G0 f. X% u3 `3 F8 n( V7 U
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为了培养孩子批判性思考技能,鼓励孩子从不同角度分析和评价问题,教师提供了四组有很大想象空间的图片,提出开放式的问题,用头脑风暴的形式“引爆”课堂。& d2 ]* ?6 z1 g/ f( g, B
7 q) p# |1 D2 g$ k( ?Critical thinking skills : analyzing and evaluating issues and ideas./ t! X; ?# G+ x, ?$ \
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在小组活动中,同学们观看“现代人迁徙路线图” 视频,对本轮探究的“中心思想”进行重组,师生共同讨论,找出“中心思想”中的关键词并进行多角度解析,进一步培养同学们的批判性思考技能和交流技能。- j N2 b: v/ O% ^
/ \8 Q5 l' w' c. R d" mTo cultivate students’ critical thinking skills through video sharing.* h9 [7 d* @" ~% u8 p
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Communication Skills
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l4 x: C2 l" c交流技能( _7 T+ @& z( g5 q
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交流技能中的从属技能提到了“利用技术收集,调查和交流信息”的方法。在接下来的小组学习中,每组分配一台电脑观看不同的视频,小组长组织大家运用“七大概念”从不同的角度展开提问。同学们分工明确,既有记录,又有陈述。
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9 Z/ U# x4 ]+ i! ?0 r教师在指导的过程中,耐心聆听,鼓励同学们探索各种不同的观点和形式,指导学生们用不同的方式进行记录。% ^1 c$ i- D3 k6 y
/ Q2 K0 H2 @9 J1 g" }One of sub-skills of communication skills is ICT skills using technology to gather, investigate and communicate information.
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如何规划各种机会,让学生在有意义的环境中练习和应用交流技能呢? 教师设计了“站台式”分享环节,为学生提供充足的时间和空间,开展深入交流。
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Plan opportunities for students to practice and apply these skills in meaningful contexts.2 u6 H4 J. a( d$ C4 E* J9 m
( G' A* F2 T3 I: |“基于概念的探究是学习的有利载体,它促进意义的构建和理解,并挑战学生探究重要的思想观点,这是国际文凭小学项目(PYP)教育理念的核心成分”。(《IBO学习和教学》)这次前期评价探究活动目的明确,以概念驱动课堂,是一次很有意义的课堂实践活动。. J. W, C* N [; l3 E. b1 A
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Concept-based inquiry is a powerful vehicle for learning that promotes meaning and understanding, and challenges students to engage with significant ideas. This is central to the Primary Years Programme (PYP). |
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