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在罗湖，有这么一所“未来学校” 学校依山而建 独特的退台设计造就大量空中花园 校园与山体由走廊相连 学生可在山林中上课
2017年，罗湖区超前规划布局，率先提出以“习本”思想为办学理念，打造一所“面向未来、对标国际、应对智能时代”的未来学校。该校是罗湖创新办学体制重点打造的九年一贯制新型公立学校，致力于让每个孩子都能发现自我、发挥个性、健康成长，具备适应未来社会的综合素质。 从确定办学意向到未来学校立项，从签约华润置地到聘请北师大副校长陈丽教授等作为专家顾问，从办学顶层设计的论证到全球招标设计方案，从去年9月的过渡办学到今年9月的华丽绽放，经过4年孕育，今年9月，罗湖未来学校（罗湖未来教育研究院）将正式开学。 深圳市副市长聂新平评价罗湖区未来学校—— 罗湖区未来学校是一所有理念、有理论、有试点、有实践的学校。未来，深圳教育要做到先行示范，实现“幼有善育、学有优教”的目标，除了在数量和质量上做文章，更应该在创新上下功夫，为深圳未来教育的改革发展和先行示范提供新思路和新路径。 接下来，就提前为大家揭秘未来学校 “透明”教室，“林中”上课 学校宛如绿色立体花园 罗湖区清水河街道 银湖三九片区内华润银湖蓝山西侧 罗湖未来学校的轮廓愈来愈清晰 学校占地面积约14000平方米 总建筑面积约42000平方米 该校由日本知名教育空间设计师 ——日比野拓设计 他的设计作品从儿童视角出发 充满童趣、真实、朴素、自然 “这不是游乐园，而是一个让人成长的场所” 这样的设计理念与“习本”理念 可谓不谋而合
日比野拓设计作品 “习本课堂”的核心 就是强调“习”在教育中的核心地位 学生在实践、创造中体现个性差异 教师根据学生的差异因材施教 在充满童趣、真实的环境中 学生可以更好地展露自我、彰显个性
未来学校的设计独具特色 顺应山势，依山而立 形成了退台式建筑形态 每一层的露台 茂密的灌木丛中穿插了高低错落的小乔木 还有透明的太阳能生态屋顶 整个校园变成了丰富的绿色立体花园空间
从空中看 学校仿佛“隐形”在山林中 郁郁葱葱的退台空中花园和青山融为一体
更巧妙的是 如果从教室里往外看 城市的轮廓就藏在一片树影婆娑之间
学校采用了一个非常大胆的设计 ——教室的两面是全落地玻璃 并与露台连通在一起 因此教室就像“透明”一样 阳光充分地洒满教室 推开门即步入自然，沐浴春风
学校非常重视 自然与生活、与每一个人的联系 四季的变化和乐趣 城市的面貌和山林的景色 都藏在其中
在校园内肉眼可见之处 也都尽可能地使用自然真实的材料 你会看到或高或低的树 木头的颜色、真实的草坪 孩子在日常生活中 可以细细地感知自然、发现自然、思考自然
按照设想 将来还会有空中走廊连接到对面山林公园 一些课程可以在山林中开展
当然智能时代的未来学校 “黑科技”也少不了 这里应用了高科技生态循环系统 力求减少建筑对自然的影响 做到环保、节能
比如LOW-E玻璃 做到隔热的同时保证空间的通透性 生态大屋顶采用可透视太阳能电池板 在创能节电的同时还能收集雨水 用于灌溉及洗手间冲水 还有喷雾降温、地冷隧道、地板送冷风系统…… 实在太有未来感了！
可自由拼装的空间 为每位学生提供课程“自助餐” 未来学校空间设计上 还有一个显著特点就是：灵活 教室将会打造成“习场” 即打破传统封闭布局 提供最舒适的开阔平面与敞开立面 让学生自由决定 接触自然、感悟自然 去引导，但不主导 发挥“习”的功能
除了无敌山景的“空中走廊” 教室的另一侧无缝衔接大量公共空间 可以根据需要灵活切换教学模式 满足不同年龄孩子们的行为特征 低年级学生多喜欢与地面接触 设计者就扩大地板空间 让他们可以灵活使用 为让孩子们养成看书的习惯 低年级的图书角也更加分散
4-6年级的学生 会有可移动的家具，以适应各种教育课程 图书空间相对集中、藏书量变大 讨论空间也随之增多 以培养中年级孩子们团队协作的能力
7-9年级的学生 以分组学习为主 这里有可组合变换的桌椅方便使用 桌椅还可轻松地移动到书架附近 方便学生自主学习
百变教学区和大量的空间“留白” 让学生的独习、互习和共习成为可能 这样一个开放、自然、充满活力的多元空间 孩子们可以在体验中感受、成长 或学习、或交流、或歌唱、或舞蹈、或运动 充分发展感知力与创造力
虽然目前 未来学校还未正式开学 但其已于2020年9月开始借址办学 并开展一系列办学探索 在这里，你可以感受到不一样的学习体验
贯彻“习本”思想 处处有习场，时时能习得 一所学校，师资很重要 学校引入“外脑”助力高标高质发展 自未来学校筹建至今，北京师范大学未来教育高精尖创新中心和未来学校（未来教育研究院）已经建立起常态的互动交流机制。 由北师大副校长陈丽作为首席专家，北师大高精尖中心执行主任余胜泉教授带领的团队深度参与，定期开展线上研讨会议，并结合未来教育研究院的需要让专家来到罗湖现场指导，提供相关资源，合作开展未来教育探索，包括规划发展、师资培训、智慧校园等。 根据“习本”理念打造的未来学校 在办学方面更是独具特色 案例一 “老师，草莓真的有两百颗籽吗？” “这位同学很有观察力，老师很欣赏你大方提问的勇气，可以找同学一起探索！” 这样的对话经常出现在未来学校的课堂上。当学生在课堂上直接提出问题或质疑，老师的第一反应是肯定学生提问的态度，而不是觉得学生“扰乱了课堂秩序”。 肯定并鼓励学生提问并学会合作探索问题答案的背后，是以“习本”为特色的未来学校，让孩子在安全包容的环境下，真实地展示自我、发现自我、发挥自我，找到“我是谁”。
案例二 一年级学生徐沛（化名）是个“坐不住”的孩子，课堂上她喜欢摇晃身体、左顾右盼。爱动的她并没有影响其他同学，因此老师也没有予以批评。 在罗湖的未来学校，老师不会轻易对孩子说“不”，而是从正面引导学生，让他们在一定的边界内做自己。徐沛上课“坐不住”，可以适当活动，但是要保证不影响其他同学上课，思维活跃的她爱做手工，学习成绩优异，很快在学校交到了好朋友。
教室在未来学校被称为“习场” 身处其中的学生将经历“教—学—习”三过程 即课堂有教、有学 更重要的是还有习，并且以习为本 “教”指教师“传授知识”，“学”指学生“接受知识”，“习”即“习得”，指学生“同化知识”，这里“习”成为“教”与“学”联结交汇和有效转化的关键点，让课堂回归为习的地方。 在这里 因材施教不是挂在墙上的标语 而是一种必然
它打破了原有课堂、学校的边界 能量流动之处皆可习 吃饭可以是一种学习 制作教具可以是一种学习 生活更是一种学习
在这里 孩子可以有不同的答案 不用担心成为少数 在这里，通过预习 学生逐渐养成“有备而来”的习惯
“预则立，不预则废。这是面向未来的基本逻辑。”罗湖区教育局副局长、未来学校负责人刘荣青表示，“习本”意味着不仅完成知识技能内化吸收的“习知”（内化），在习得知识的过程中逐渐养成习惯，强调良好行为固化的“习惯”，带来综合能力的提高（固化），还会上升为积极正确的情感、态度、价值观外化表达的“习性”素养境界（外化），构成一个完整的人的成长发展历程。 在这样一所学校里感受来自自然和未来的气息享受学习与成长的快乐实在太幸福了！ （来源：新时代新罗湖）
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