新课标背景下，如何引导学生开展英语深度阅读？罗湖特...

酸辣粉没酸辣

为深化课程改革，落实新课标精神，全面培养和提升中小学生英语阅读素养，6月22日上午，罗湖区教科院举办了新课标背景下指向学生深度学习的课内外阅读教学研讨活动。

该活动由广东省“百千万人才培养工程”名师培养对象、罗湖区小学英语教研员王莉老师策划，深圳市王莉名师工作室承办。活动邀请了“百千万人才培养工程”名师培养对象、广东中山市小学英语学科带头人梁艺娟老师和清远市教师发展中心小学英语教研员郑雪贞老师开展联合教研，同时，广东省教育研究院义务教育英语教研员王琳珊老师出席活动并做指导。深圳市王莉示范性职工创新工作室全体成员、王莉名师工作室全体成员、青英工作坊全体成员、罗湖区高年段英语教师等近300人参加了本次线上研讨活动。

活动伊始，罗湖区小学英语教研员王莉老师为本次活动致辞。王莉老师从六个方面诠释了阅读教学的意义，并以新课标为引领，从课程性质、课程理念、课程实施建议等方面为小学英语课内、课外衔接阅读教学做了深度解读。

王莉示范性职工创新工作室成员、深圳市碧波小学徐楠老师首先从教学设计原理、教材分析与处理和教学流程走向三个方面进行说课分享，并执教了《牛津英语》（沪教版）五年级教材第十单元小故事A Flying Machine（一架飞翔机器）。徐楠老师通过读前鼓励学生提问；读中获取信息、深度探究、解决问题；读后发散思维、分层复述的活动推动阅读教学的发展。学生通过参与学习理解、应用实践和迁移创新类的任务，展开了对主题意义的探究，核心素养得到发展。

王莉名师工作室成员、深圳市螺岭外国语实验学校孙静老师从教学目标、教学重难点和教学过程三个方面分享说课，并教授了源自《美国国家地理学习英语分级读物》中的Everyday Inventions（每天的发明）教学课例。孙静老师从“What”（是什么）“Why”（为什么）“How”（如何）三个层次，带领学生感知发明、分析发明、比较发明，通过多样化、多层次、多维度的教学活动，帮助学生习得语言，助力学生思维品质的培养。

专家点评

课内外衔接阅读课例之后，广东省“百千万人才培养工程”小学英语名师培养对象郑雪贞老师、梁艺娟老师分别就两节课进行了点评。

郑雪贞老师认为徐楠老师的这节阅读课例充分诠释了徐楠老师对阅读教学的思考，显示了徐楠老师对学科育人理念的理解。郑雪贞老师归纳了本节课的五个亮点：凸显阅读主题，结构化梳理文本；教学主线分明，阅读流程清晰；问题链有序渐进，深入理解文本；利用句式和可视化图表，搭建语言支架和思维支架；拓展和丰富文本，培养思维品质。同时她还鼓励徐楠老师从不同方面把握文本育人价值，在教学环节给予学生更多机会自主表达，增加作业环节的写话任务等方面完善设计。

梁艺娟老师评述孙静老师的课例具有容量大、节奏快、支架足、思维活、能力展五大特点，赋予了学生深度学习的真实感、衔接感、现代感、科技感和未来感。梁老师表示，本节课外衔接阅读课符合新课标理念，体现了孙静老师精选课外拓展资源，助力主题意义探究、注重文本框架搭建，助力语言能力发展、梯度推进活动设置，助力思维品质提升等亮点，并鼓励孙静老师继续就学生创新思维、解决问题能力以及语言表达能力的培养进行深入探究。

王琳珊老师首先对本次活动的目的和意义给予了充分肯定，她指出校内外衔接阅读是提升学生阅读能力，培养学生核心素养的有效路径。之后，王琳珊老师就如何基于新课标理念，优化阅读教学设计，开展了《新课标理念下小学英语阅读教学设计与实施》主题讲座。王琳珊老师对新课标理念做了个性化的解读，系统分析了深度学习的核心指标，对阅读教学活动的设计与实施提出了建设性的指导意见。王琳珊老师倡导在新课标背景下，教师要更多关注学生的起点，关联学生背景知识、学习能力以及生活阅历，思考阅读内容、阅读活动、任务设计，以学科核心内容为载体，以学科核心活动为途径，引领学生走向深度阅读，实现学科育人目标。

此次英语教研也是罗湖区小学英语开展的第二十三期立体教研活动，是每学年课内外阅读衔接研讨的延续。“行之力则知愈进，知之深则行愈达”，未来，罗湖小英将继续团结协作，知行合一，在新课标引领下不断优化教学内容，革新教学模式，将学科育人作为英语教学的主要目标，努力成为为学生启智增慧的教育工作者！

来源：晶报