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2022年7月12日，深圳市第二高级中学的小创客们在创客教育研究中心进行项目调试。深圳晚报记者 周婉军 摄 读特客户端·深圳新闻网2022年7月15日讯（深圳晚报记者 周婉军 袁晔）路演室的白板上写满了发明创意的构思，走廊一侧的结构设计工作室和机械加工坊软硬件齐全，让创想得以变成实物——在深圳市第二高级中学（以下简称二高）600多平方米的创客空间里，二高的学生正在这里尽情展现自己的想象力和创造力，并最终将想法变成一项项具有现实意义的发明。在深圳，类似二高这样的创客研究中心不在少数，而这群孩子，也有一个特别的称呼——深圳小创客。 近年来，随着深圳加大对创新创意人才的培育，深圳小创客逐渐在这个创新的舞台上崭露头角。纵观深圳小创客的发展历程，我们不难发现，他们崛起与壮大的背后，是深圳这座城市骨子里自带的创新文化，是能够保护和传承创业精神的体制机制，是包容鼓励创造的创客教育氛围。 1 小创客文化由来已久 今年上半年，第37届广东省青少年科技创新大赛在线上举行，深圳中学学生发明的“普筛易——静电场帕金森病早筛仪器”项目获得青少年科技创新大赛省赛一等奖，并成为深圳高中组唯一入围国赛项目。消息一出，引发媒体关注和热议，但这并不是深圳小创客的首次出名。 早在2016年10月12日，在深圳全国双创周活动主会场，深圳本土小创客吴子谦就曾走红全国。吴子谦正是深圳市第二高级中学创客教育研究中心负责人周茂华的学生，而他只是深圳众多小创客当中的一个代表。 深圳的小创客文化，在更早之前就已显端倪。 2012年，二高的创客老师们带着8位创客学生来到柴火创客空间，与柴火创客空间创始人潘昊以及Ardduino创始人马西莫·班兹畅谈开源与创客。在交谈中，周茂华得知国外的创客文化也才刚起步不久，“既然如此，我们也可以先行一步进行探索。”打定主意的周茂华回到学校后，便将打造校园创客空间的想法汇报给了校领导。“好，那就试试。” 于是，作为深圳最早的校园创客空间之一，二高的创客空间和创客教育迎着时代的劲风，开始扬帆起航。 ![]()
深圳市第二高级中学创客团队对自主研发的产品守护者云拐杖进行测试。受访者供图 2 创新创业氛围护航小创客成长 周茂华说，在校园创客起步阶段，为了让学生能有更多的外出交流机会和学习机会，二高的创客老师们经常带着学生到各类高新技术企业参观学习、开展校外实践。“很多深圳企业在听到高中生做发明的时候，一开始是惊讶，但随即表示赞赏和支持，甚至有很多跟科技毫不沾边的企业也会找到我们，希望在学生创客培养上提供他们力所能及的帮助。” 深圳拥有的诸多高新企业和科研院所，如腾讯、华为、大疆、中科创客学院、深圳市人工智能与机器人研究院、鹏程实验室等对创新人才培养也给予了支持，这成为深圳小创客和创客教育蓬勃发展的“推进器”。 2021年7月，正在二高读高二的小创客黄干遇到了发明过程中的“拦路虎”，“当时我正在做的一个项目是‘基于深度学习的茶叶品种识别’，过程中有涉及人工智能的内容，是我之前没有涉猎过的。”在老师的带领下，黄干和其他同学一同前往深圳的一家人工智能公司学习，从而了解到了人工智能的起源、模型搭建和运算，更是近距离参与了团队化协作的过程，这让他感觉受益匪浅。 “我们的学生在创造发明的过程中，会碰到各种各样的技术问题，但幸运的是，在深圳，这些问题都不是问题，只要学生想研究，一定能在深圳获得团队、公司、科研院校的帮助与支持，他们都敞开大门，让我们的学生去学习。”周茂华说。 ![]()
深圳市第二高级中学创客团队。受访者供图 3 创客教育在深圳遍地开花 2014年，二高创客空间参加了全球创客马拉松大赛，获得1万元的奖励；同年7月，二高小创客们在中美青年创客大赛中成为深圳赛区唯一获奖团队。 而那一年，也可称为深圳的“创客教育”元年。 2014年伊始，深圳就率先在全国出台了《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，其中的创新素养计划，更是为创客教育提供了顶层设计，2015年，深圳市教育局出台了《深圳市中小学科技创新教育三年行动计划》，进一步明确了创客教育方针，此后深圳陆续推出中小学创客教育课程建设、实践室建设、学科教育与创客教育融合等系列指南，推动了深圳中小学创客教育的标准化和规范化发展，这些鼓励创客教育的政策，让孩子的创客精神、自主创新实践和独立思考能力得到了持久的呵护和肯定。 近几年，深圳学生在国内外科创类比赛中屡获大奖。从2016年至2021年，深圳获得全国青少年科技创新大赛一、二、三等奖共23项；获得国家、国际级奖项近900项。 “创新的家长，创新的学校，创新的校园和创新的社会，造就了创新的人才，带来了创造的延续和传承。”在采访的最后，回忆起这10年的创客培育经历，周茂华用这句话作出自己的总结。 来源：深圳晚报
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