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某网的朋友说明天（27日）有猛料爆出，于是大家都纷纷要求提前小范围传播一下。那仁兄却执意不肯，说明天再发给大家。我突然灵机一动开玩笑说把段落大意和中心思想告诉大伙也行，大家一起再三催促只得到三个字：艳照门。但是我的兴趣已转移到了另一个地方，那就是对“段落大意和中心思想”的回忆。
记得小学的时候，从三年级开始每篇课文都要分析段落大意，总结中心思想。这被视为高年级和低年级学生的主要区别。还在一二年级的时候，看到三年级的同学背诵段落大意和中心思想，那是多么的羡慕啊。现在我已经到了三年级，终于可以和我的前辈们那样趾高气扬的在小同学面前背诵段落大意和中心思想了，那些小娃娃对我们是多么的仰慕啊。
但是对于日常生活中从不说普通话、思维简单的我们，那段落大意和中心思想实在是深不可测。如果不是老师，哪里会知道什么段落大意和中心思想。虽然考试从来不考，但是每天早晨背诵抄下来的段落大意和中心思想却成了学习的主要内容之一。那宝贵的晨读时间，满校园里的孩子都在很大声的念着“中心思想：本文记叙了……”。说句实话那时根本不知道“段落大意”和“中心思想”两个词是什么意思，只是从老师那里抄下了几段话，有的叫段落大意有的叫中心思想。
如果当年不背诵段落大意和中心思想，不知道现在的语文水平是不是会差很多，但是我感觉背诵段落大意和中心思想的做法应该是属于浪费时间。那么好的时光，背什么不好，偏偏要背段落大意和中心思想，而且这东西背了就忘，从来都没有记住过，即便是记住了也不会和李白的诗歌那样永恒，受用终身。
到了五年级，渐渐地明白了什么是段落大意什么是中心思想，在老师的点拨下也开始自己总结段落大意和中心思想，这两个东西才渐渐退去神秘的面纱。老师当时教导我们，如果是普通人的事迹就要用“表现了XXX的优秀品质”这样的字眼，如果是刘少奇这样的大人物就要用“表现了xxx的伟大品质”这种字眼。自此得道之后就再也不背段落大意和中心思想了，不过后来在中学里发现有人还在背，看来小学的学习习惯对以后的发展影响还是蛮大的。
这里有必要回顾一下小学时候的语文学习情况，有这么几项重要的内容：学拼音认汉字、背诵词语的解释、背诵中心思想和段落大意、背诵课文、写作文、写大楷和小楷。现在看，这其中最无用而又占时间较多的就属于背诵段落大意和中心思想了。背诵词语解释也似乎没有必要，但当时偶然会在考试题中出现，算是有所用处吧。而其他几项内容就是放在现在也还是需要不断学习，汉字还有一些不认识，很多优秀的诗词歌赋等诵不下来，写作能力平平，而毛笔字更是十分不如意。
记得有很多批判中国传统语文教学的文章中都举了陈毅小时候读书看不懂问老师的例子，这位老师说了一句话：我原以为这些你们长大了就渐渐明白了，现在只需要将他记下来（大意）。分析段落大意和中心思想的做法却恰恰相反，不顾理解能力是否具备一味强行让学生们明白课文的道理，而这些道理往往政治色彩浓厚，十分高尚、虚伪和远离现实，“愚笨”的我们又如何能够明白？于是只好抄下来强行记忆，语文的学习就又回到了陈毅小时候的状态，背诵自己不明白的东西，只不过人家背诵的是四书五经而我们背诵的是段落大意和中心思想。
不知道现在的小学生还背不背段落大意和中心思想，希望现在的小学生都比较聪明，不用背就能知道段落大意和中心思想。
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