7 E' P! D" T5 l 在此课题实践研究的四年多内，得到了深圳市教育局副局长王水发，深圳市教科院副院长潘希武、主任黄积才，罗湖区教育局副局长刘荣青、副局长潘明琴等专家和领导的指导。该课题先后出版专著《基础·思维·文化》、编著《香港内地小学数学教材对比研究成果》《小学数学创生教学实践与案例》，公开发表系列论文15篇，其中两篇文章《香港<数学教育学习领域课程指引>评介及其启示》《香港地区STEM教育与小学数学的深度融合及启示》发表在CSSCI来源期刊《课程教材教法》，一篇文章《香港小学数学课程理念的评鉴与思考》发表在CSSCI来源期刊《数学教育学报》，还有一篇文章《对比香港内地教材，优化计算教学策略》发表在《小学数学》，作为该期刊的封面文章和期刊重点导读文章。 " `3 v1 Q6 J# `. r1 J6 r" \$ c5 `' w% O3 j8 X
此课题的研究成果惠及众多地区、老师，辐射引领作用显著。课题主持人高红妹开发的课程《对比香港内地教材优化计算教学策略》在香港小学数学老师引起较大的反响，受到香港教育局好评。她多次在京苏粤浙中小学卓越教师高端研修班、广东省骨干教师研修班作分享;还应邀在贵州、江西、甘肃、河源、广州、东莞、深圳等地开展一百多场讲座分享研究心得，并被教育部港澳台办授予“赴港优秀指导教师”。在课堂教学的实践应用中，她形成的《小学数学创生教学“疑思辩用”模式的研究与实践》获广东省2019年教学成果二等奖。 * R; Y6 X, M7 S; A9 F' h( M3 w ' l) W7 ^6 ]6 V 在国家社会科学基金十二五规划课题成果鉴定现场诊断会上，专家给予了此课题高度的赞扬。5 M$ U/ R8 M9 u" ]/ E
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第一，此课题立项等级高，选题有价值有水平，具有国际性、现实性和应用性。在我国新课程改革当中，教科书的改革占有重要地位，借鉴吸收国内外教科书的优点，以提高我国教科书的质量,是当前备受关注的话题之一。香港由于长期在英国统治下，教材的编写方面柔和了中英两国教学特点，既有东方传统的重视知识体系架构、重视基础知识学习、重视教师作用的特点，同时也有西方教育重视学生自主探究、强调合作学习、培养创新能力、尊重个性发展的特点。教材编写在理念、创新和实践等方面都很有特点，值得我们去研究、借鉴。深入比较香港和内地小学数学教学教材,将对内地的小学数学课改教材提供可借鉴的分析启示，将丰富和完善我国小学数学教材的编写或改版提供参考和依据，该研究具有重要理论意义和实践价值。- `5 p: v5 w9 D; U W K( D
3 Y0 f: q) R7 H 第二，该课题研究思路明晰，过程真实、合理、有效，研究方法科学，研究目标明确，议题集中，研究设计周全，框架安排合理，内容完整有创新，重点突出。课题已对境内外小学数学教材进行了教系统的梳理，主要通过“香港课程指引与内地2011版课程标准对比;香港内地教材编写思想对比;香港内地教材编排体系对比;香港内地课程内容编排对比;香港内地各版本教科书编写对比;香港内地教学方法对比;香港内地课程评价对比”这七方面的对比来进行研究，完善我国小学数学课改实验教材成果，立论点高。# [' Y5 P! Z/ f. S I$ f$ f; v
0 g* n0 C3 l8 n8 L5 d 第三，课题研究队伍力量雄厚，分工明确，职责分明，进度安排得当，组织领导得力，经费保障到位。研究成果丰富，发表专著1本、编著2本、系列论文15篇，高红妹副校长作为省名师和赴港指导专家，做了相关的探索研究，起到了很好的带头辐射作用。课题介绍了香港STEM教育、电子学习、跨课程语文学习、培养共通能力和价值观及态度四个数学课程持续更新的方向，立足教学课程把握课程改革热点、立足整体视野，对处理课程改革议题等深化数学课程改革提供了启示。5 A6 v( j/ S5 w6 n$ G ~