标题: 【华美外国语学校】概念驱动下的“前期评价”PYP课堂 [打印本页] 作者: 一路向北9 时间: 2020-11-9 10:23 标题: 【华美外国语学校】概念驱动下的“前期评价”PYP课堂 概念为本的课程与教学，是以概念为中心，思考、探究问题作为驱动力的教学方法。概念驱动的教学目的就是带领学生围绕 ” 重要概念 ” 进行 思考 ， 通过探究不停 地 推进 、 加深学生们对概念 的理解，以概念激活 、 梳理 知识，构建 起学生 的 知识 理论 体系和世界观 。 9 X, c: ]! z$ s) O" \' m0 |& _* b, k( n6 c0 S& H0 ^" [
Concept based curriculum and teaching is a teaching method with concept as the center, thinking and exploring problems as the driving force.$ t8 S0 P$ T1 }6 B5 R; P' X( ^
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: H3 \" \% \0 I2 {# R% v. `三年级本轮探究的超学科主题是 :“我们身处什么时空”。在为期六周的探究时间里，同学们将探索：“人类迁徙是为了应对挑战、危机和机遇。” 在 前期评价中，同学们阅读相关主题书籍 —— 《人类的迁徙》《燕子》 ， 并 观看了大量有关 “迁徙”的文献和视频材料后，用 “ 七大概念 ” 进行提问，最后通过 K WL 问题墙，激发同学们对探究主题的好奇心。 , l: j5 u5 V& o5 I9 C5 x5 C- C3 z % Z) J6 u) N: t1 Y8 T' R+ H, ~* XThe trans-disciplinary theme is "where we are in place and time ". / h5 N2 e8 m0 [6 D6 t, j. P% h# E0 O& u5 l# v+ N5 z
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Critical Thinking . Y! h8 U+ L6 Z# Y2 ~/ ] . n, {4 ?; J( B批判性思考 * I" F c: P5 {9 e0 J& J2 G& L. |& y
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为了培养孩子批判性思考技能，鼓励孩子从不同角度分析和评价问题，教师提供了四组有很大想象空间的图片，提出开放式的问题，用头脑风暴的形式“引爆”课堂。0 |* l3 A @9 X' I
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Critical thinking skills : analyzing and evaluating issues and ideas.6 H2 j% R0 o9 s0 v* \% }( b$ {
, V0 {+ w0 Y1 a: _" I/ k在小组活动中，同学们观看“现代人迁徙路线图” 视频，对本轮探究的“中心思想”进行重组，师生共同讨论，找出“中心思想”中的关键词并进行多角度解析，进一步培养同学们的批判性思考技能和交流技能。 - B ~- U3 X7 S9 A4 Y$ s " S3 D5 Y* o: ?3 G5 N3 jTo cultivate students’ critical thinking skills through video sharing. 1 V7 }$ s* Q! Q; U R' q3 X, O. c# x" S+ ]# {
Communication Skills$ s' ~# {( I3 G* v
3 H+ j( V+ a7 l& S( o交流技能" M" B1 V6 b( k, @
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! u& P+ D" f" g* W& z7 I" @' [! j H交流技能中的从属技能提到了“利用技术收集，调查和交流信息”的方法。在接下来的小组学习中，每组分配一台电脑观看不同的视频，小组长组织大家运用“七大概念”从不同的角度展开提问。同学们分工明确，既有记录，又有陈述。& y6 ~8 l% w& u( W& L2 {1 ^6 m9 [
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教师在指导的过程中，耐心聆听，鼓励同学们探索各种不同的观点和形式，指导学生们用不同的方式进行记录。" V7 H: P* A4 p1 L" Q. F+ Z
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One of sub-skills of communication skills is ICT skills using technology to gather, investigate and communicate information. & K0 F6 a% E V3 K; V9 O9 ? K7 C , _3 O1 S2 W$ X3 _! b5 k R- N) a, m) }2 r: p
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如何规划各种机会，让学生在有意义的环境中练习和应用交流技能呢？ 教师设计了“站台式”分享环节，为学生提供充足的时间和空间，开展深入交流。& ?0 |, p3 Y1 a4 S6 M
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Plan opportunities for students to practice and apply these skills in meaningful contexts. 4 p% X' \6 ^3 ~: N0 S& H1 L5 `1 P3 Y' Z
“基于概念的探究是学习的有利载体，它促进意义的构建和理解，并挑战学生探究重要的思想观点，这是国际文凭小学项目（PYP）教育理念的核心成分”。（《IBO学习和教学》）这次前期评价探究活动目的明确，以概念驱动课堂，是一次很有意义的课堂实践活动。 ! A6 C3 P5 c; ]$ F) I* a; Y5 {. q: M
Concept-based inquiry is a powerful vehicle for learning that promotes meaning and understanding, and challenges students to engage with significant ideas. This is central to the Primary Years Programme (PYP).
