中学数学“三步四环节”课例研讨活动在滨河实验中学举行

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! R5 k# J5 b& h# p  Z. d: d　　2020年12月8日，广东省规划重点课题《中学数学“三步四环节”表现性学习的实践研究》第16次研讨活动在深圳市罗湖区滨河实验中学举行，滨河实验中学杨霞老师给大家带来一堂精彩的初中数学“三步四环节”展示课。罗湖区教科院荆志强副院长、滨河实验中学宗春雷校长、教研室赵康主任、教务处李霁主任、《中学数学“三步四环节”表现性学习的实践研究》课题组部分成员以及本校一线教师全程参与了观摩与评议活动。

$ z- x9 q6 I: c+ Q　　杨霞老师这堂公开课的课题是《二元一次方程与一次函数》。这节课共分为四个环节：设计前置学习（自学）、小组合作探究（对学）、学生上台展示（群学）、评价激励超越（落实）。四个环节衔接紧凑，环环相扣。精心设计的前置学习单从一个开放性问题“二元一次方程y﹣x＝1与一次函数y＝x+1有什么关系？”开始，给学生提供了充分的思考空间。大部分学生课前的思考不太全面。有的从“数”的角度来看，二元一次方程与相应的一次函数可以相互转化；有的从“形”的角度来看，二元一次方程与相应的一次函数表示同一条直线；还有同学谈到了解与点的坐标的关系。经过“小组讨论”（对学）和“上台展示”（群学）这两个环节后，学生之间、师生之间碰撞出思想的火花，准确的概括出了二者的联系。紧接着由浅入深的几道问题的探讨，充分让学生感受“代数法”的“几何法”的关系和巧妙应用。

　　杨霞老师教学基本功深厚，亲和力非常强，注重开拓学生思维的同时也重视学生表达能力的培养。师生沟通时，杨老师能精准把握知识要点，步步“追问”，让知识的生成水到渠成。这节课不仅落实了知识点、数学方法，还提炼出了“数形结合”“分类讨论”等数学思想，教学有层次，有深度，课堂一气呵成，令人意犹未尽。

　　课后举行的研讨活动中，参会教师纷纷发表自己的见解，感叹杨老师的学生素养培养的很好，小组合作很到位。杨霞老师介绍课堂设计思路的时候，特地谈到了“前置作业单”的设计心得：要给学生留有充分的思考空间；要根据教学设计选择题目，而不是题目决定教学设计。

5 Y0 ?1 _8 k& m! Z$ |1 W　　荆志强副院长进行最后的点评和总结。指出本节课最大的亮点就是老师的追问，适时的装傻，让学生不断地巩固知识点。老师要有扎实的功底，才能根据课堂学生对学、展学中，生成性的问题进行不断追问。荆副院长也强调，要注重思维培养，也要抓落实。“三步四环节”中的三步：学进去、说出来、写下来，最后一步就是落实！另外“经典回眸”也是抓落实得好办法，一定要坚持！


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