“金声”

睡不醒的芙

广大教师不仅是“教书匠”，更是“大先生”。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，是教师的基本素质。提升教师专业素养，既要强化高层次教师培养，又要提高教师学科能力和学科素养，还要优化教师管理和资源配置。坚持多措并举、多维推进，千方百计提升教师的学识能力，并把弘扬践行教育家精神贯穿教师课堂教学、科学研究、社会实践等各环节，教书育人质量定会越来越高。

——《以教育家精神引领教师队伍建设》（人民网）

当前，我国劳动教育教师存在缺口，不少学校的劳动课教师并非专职，往往由其他学科老师兼任。这容易导致教师花在劳动课上的时间相对不足，影响教学质量。当然，不同地区、不同学校的实际情况差别较大，不可能在师资配备上搞“一刀切”“齐步走”，但进一步充实劳动教育师资、提升劳动课教师能力素养，应成为共识和方向。

——《上好劳动这门成长必修课》（人民日报）

办好职业教育，让公众更有信心，特别要增强职业教育办学科学性，密切产教关系，缩短产教之间的时空距离。目前，市场供需与人才供需你中有我，我中有你，变化快速复杂。以单个企业、单个院校、单个地方的力量，很难把握供需关系的变化规律，有关管理部门或第三方机构应当注重信息、数据平台建设，让院校与企业在对称信息下交流合作，供需匹配。

——《读懂公众对职业教育的新期待》（中国教育报）

来源：南方教育时报