罗湖区名师工作室课程建设专题培训第一阶段圆满落幕

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　　9月19-20日，罗湖区名师工作室“课程建设与开发”项目启动仪式暨第一阶段封闭式培训顺利举办。区内44个名师工作室的主持人及共走势成员130余人参与了本次培训，罗湖区教育科学研究院副院长荆志强出席了本次开班典礼。

" F! ^  Z4 [0 G3 F0 }# v, V　　荆志强副院长作开班典礼致辞，他首先强调课程建设的重要性，“教育改革的核心在于课程改革，作为名师，我们不仅要做课程的使用者，更应该成为课程的创造者”。他指出，每一位名师都有自己独特的经验，也尝试开发了一些原生态的特色课程，只要再梳理、提升，把隐性的经验转化为显性的技术，就能形成自己的品牌课程。同时，他希望从短期的培训向长期的培养转变，通过专家团队的指导，给到工作室实实在在的帮助，培育出一批罗湖区优秀的教育教学成果;打通向上推进的通道，提供展示平台，让每一位名师都能得到更好地发展。
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/ z9 B; Q5 k7 q' B" U0 S. ^　　此后两天时间里，六位来自课程领域的相关专家从各维度分别带来课程建设专题讲座分享。广东省教育研究院基础教育研究室副主任黄志红以《课程设计的理念与开发策略》为主题，着重讲述了学校层面和教师层面的课程建设，以大量案例分享了学校课程体系的建设，道明了教师课程开发的规范性。
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" Y, K' _2 g8 N$ _0 n9 j' f2 y　　深圳城市学院课程与评价改革研究院院长宋承昊以中国高考评价体系为端，分享了《2020年，我们如何做课程》，他指出评价体系关键能力与核心素养的提出意味着新高考不仅考跨学科，还考跨学段，要求教师对学生十二年负责;名师群体的属性即集中起来搞创造，需掌握新时代下“沟通、设计、组织管理”三项基本功，成为孩子们的时间设计师。
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: j* ?0 G/ q0 m' _/ N- B+ @　　深圳市光明区教育科学研究中心副主任兼数学教研员刘会金以自己开发生涯规划课程的实际经验与体会，从生涯教育的使命与意义、未来课程改革背景、生涯课程表达的核心、生涯课程开发的步骤，生动幽默地与大家分享了课程开发的基本思路。

　　学习工程工作室负责人严玉庆带来的是《STEM和PBL的课程设计案例分享》，从STEM和PBL课程的概念到设计，以详实、具象的案例，分享其课程设计思维。他指出进行STEM与PBL课程开发，首先要有跨学科的勇气，此外还需基于学校场景降维，通过降变量让课程具有可执行、可操作。

$ V* {( X# I; ^3 R- a　　南方科技大学第二实验小学校长唐晓勇基于学校几年的探索，以“未来”、“课程”与“设计”三个关键词，通过生动鲜活的本校实践案例与大家分享了《未来课程的新设计》，并以自己的成长经历寄语大家“行动就有收获，坚持才能改变”。
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( V# q' }6 a; D8 A3 B& _6 z% \　　此后，未来学习者研究院主任张清梅向大家简要介绍了本次课程建设专题培训的规划与要求，并以《课程开发避雷指南》为主题从实操层面与大家分享了课程开发的要点。
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　　两天的培训，尽管占用了周末，尽管大雨磅礴，却丝毫没有影响大家的学习热情。在活动总结中，名师项目负责人朱艳老师表示深深为大家的学习热情与教育情怀所感动;同时，她也勉励大家尽管此后还有艰难的路要走，但在专家团队的帮助下，一番历练之后能够拿出一门课程，而且这门课程能够在罗湖区广泛推广使用，被孩子们喜欢，被老师们交口称赞，那种成就感能够超越现在付出的所有的苦。
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