罗湖教育高位统筹 推动“双减”落地有声展

睡不醒的芙

罗湖区高度重视“双减”工作，将持续推进“双减“政策落地生效，列入2022年罗湖教育21项重点工作任务。罗湖区教育局局长殷刚表示，罗湖教育着眼“高位统筹”，着力推动“双减”工作落地有声；着眼“减负提质”，着力推动教育教学质效齐升；着眼“疏堵结合”，着力推动校外培训规范有序。严格落实国家、省、市相关工作要求，在减轻学生作业负担、提高课后服务质量、依法治理校外培训、强化教育督导评价等方面努力探索和实践，推动“双减”各项工作内容走深走实。

英语学科以“英语文化节”为平台，开展区域作业创新交流。

罗湖区各学科教研员经常下校蹲点教研，听课评课。

院长说“双减”政策的核心是减负提质，减的是学生学业负担，提的是学校教育教学质量，这是一项复杂的系统工程。罗湖教育从切实控制作业总量，提高作业质量；改变学科教学生态，向课堂要质量等方面，真抓实干，为“双减”落地探索出“罗湖路径”。——深圳市罗湖区教育科学研究院院长郭玉竹

学校的科学学科周活动培养了学生的动手能力。

规范指引推进“双减”落地生根

2021年9月29日，刚刚更名的深圳市翠园文锦中学迎来了一批专家，罗湖区教科院初中部各学科的教研员走进翠园文锦的课堂，对学校三个年级教学进行全面“把脉诊断”。这对“双减”之下、又正面临转型的翠园文锦中学来说如遇“及时雨”。其实，像这样的“下校蹲点教研”对罗湖区教科院的教研员们来说是“例牌菜”。

在罗湖区教育局的统一部署下，为切实控制作业总量，提高作业质量，罗湖区教科院开展了作业创新专项教研；为改变学科教学生态，向课堂要质量，罗湖区教科院研制了中小学学科教学标准，从教学设计、课堂教学、作业布置、学生辅导、教学评价等方面提出规范性要求。

据罗湖区教科院小学与学前教研室主任张静介绍，罗湖区义务教育小学阶段，出台了《关于加强义务教育学校作业与考试管理的若干措施》，各学科制定了课堂教学提质增效工作计划；出台了《罗湖区义务教育小学阶段教学常规标准》，对教师备课、上课、作业布置反馈与管理、学困生辅导、学生学业质量评价与学校集体教研，作出具体指引，为促进学校教学减负提质提供专业意见；针对学校开展教学常规视导、新品质学校专项培育、“蹲点教研”等系列举措，有效帮助学校的教育教学工作减负增效提质。

罗湖区教科院初中教研室主任周湘介绍，初中部制订了《罗湖区学科教学常规标准》，从备课、上课、作业、辅导、评价、教研等方面提出具体要求，提高课堂教学质量。开展“多师课堂”教研，组织校内或区内优秀教师打破班级、年级、学段和校际界限开展答疑、辅导和专题串讲。推进数字化思乐课堂和线上答疑系统建设。组织“蹲点教研”活动，以“双减”政策落地为共同研究项目，对课堂教学和创新作业设计进行深度研讨。

课堂提质提效

狠抓六项常规工作

课堂教学如何提质增效？罗湖区教科院抓了六项常规工作：常态视导课堂教学，创新教学视导方式，组织教研员深入学校开展教学视导。其中，集体视导，小学为每周二全天，初中每周三全天；个性化视导，根据不同教师群体和教学专题进行听评磨课；学校订单式视导，根据学校教学实际需求，深入课堂开展教学研讨。

其他还包括开展学科“蹲点教研”、课堂教学问题诊断、名师优课示范引领、智慧教学创新实验、课堂教学常规督导。在课堂教学常规督导方面，督导室组织专兼职督学、骨干教师、教研员，随机选择学校，开展常态课推门听课督导，做到每听必评、每评必反馈，对课堂教学存在问题较大的教师，要求学校限期督促整改。

在罗湖区教科院的指导下，各学科教学也呈现百花齐放的态势。如初中语文教学方面有滨河实验中学的“3+e”高效智慧课堂模式、桂园中学的“基于审美的作文教学模式”等。初中数学倡导“精设课堂教学模式”。

各校也不断创新教学模式。如罗湖外语初中学校的“思维导学”教学模式改变了学生的学习方式和教师的教学方式，提高了课堂教学的实效性；翠园初级中学的“三风”课堂重点突出“精、活、乐、实”，创设愉悦、紧凑的教学氛围，抓实教学效果。

组建区域作业研究团队

创新作业设计案例

作业创新动真格！罗湖区教科院组建区域作业研究团队，出台《罗湖区关于进一步加强和改进义务教育学校作业管理的实施方案》，分学科分学段配套制定了19个中小学学业作业管理实施方案，全面细致部署了中小学作业管理工作。同时，要求学科教研员深入一线，指导学校做好“一校一案”，科学布置作业；利用罗湖教育云平台进行作业情况调查分析，不断优化创新作业设计案例，分享各校智慧与研究成果。

张静介绍，小学语文方面作业减量的同时，加大了学生的阅读量。罗湖区教科院利用假期按年级不同布置不同的选读书目和共读书目，扩大了孩子的知识面。同时，语文作业减少机械性的抄写，注重思考与实践；增加作业设计的形式，避免单一单调。如低年级写话，可以利用“小画书”的形式，写画结合，图文并茂；再如对于课文复述的检查，可以利用编排课本剧的形式，增强趣味，促进学生合作共创。

据小学英语教研员王莉介绍，小学英语作业创新体现在单元整体的混合式作业设计，避免出现作业碎片化、重复布置作业现象发生。如小学四年级下册11单元的整体设计思路涵盖3个课时：中国的儿童节、世界各地的儿童节和我理想的儿童节。作业设计方面第一课时学生可以通过录制视频展示自己欢度儿童节的过程，第二课时学生通过小组合作上网了解其他国家小朋友庆祝儿童节的方式，第三课时则是让小朋友自己设计理想中的儿童节过节方式。王莉说，英语学习重在学以致用，为此，老师可以布置创意演讲等活动类作业，英语日历、英语书签等动手类作业，为罗湖7所新学校设计LOGO或校徽等实践作业，以此培养学生的核心素养。英语学科还以一年一度的“英语文化节”为平台，开展单元整体作业及创新作业评选，开展区域作业创新交流，提升作业育人功能。

周湘介绍，初中部的作业创新，包括布置分层作业让学生能“跳跳高，摘桃子”。如生物创新拓展作业，让学生围绕一个主题或学习内容搜集相关资料；根据课程主题开展创新活动，如利用果实和种子黏贴成一幅有创意的图形，进行全校评比等。让学生做中玩，玩中学。

课后服务覆盖面广

培训督导管理重实效

“双减”是一项系统工程，需多方配合。

做好课后服务也是服务“双减”的重要举措之一。罗湖坚持“一校一案”提升课程品质，学校在不增加学生课业负担的前提下，组织开展学生自主作业、自主阅读、自主合作探究与教师答疑等学习活动，满足学生多样化、个性化需求，极大激发了学生的参与热情。目前，全区学生课后服务参与率超九成，有效解决了家长“四点半接孩子”的难题，切实提升了家长对教育的获得感。

同时，罗湖加强对校外培训机构的管理，强调培训内容和培训时间，明确学科和非学科培训范畴，不再审批新的学科类培训机构。开发特色课程，发展中小学生核心素养，促进学生个性化发展和全面发展。

为推动“双减”政策落地，罗湖区中小学督学中心分别制定了“双减”“五项管理”“作业管理”“课后服务情况”“提质增效”“线上教学督导”等六项督导量表。通过督导发现“双减”落地后各校亮点多多：课后服务细统筹，严管理；作业管理有模式，重探索；作业布置形式多，讲实效；作业批改方式活，求创新；课堂教学模式多，重效率；校本课程多元化，显特色；家校合作效果好，共育人等。

罗湖教育把先锋精神和奋斗文化体现到各方面、全过程，以赶超奔跑的姿态推动教育高质量发展，切实推进“双减”工作落地有声，实现区域教育跨越式发展。

来源：晶报