不要让孩子习惯于回答“不知道”

阿菜不菜

不要小看了“不知道”这简简单单的三个字，其背后隐藏着一种学习的警讯——孩子不会思考，不想思考，习惯于单纯地接受教师的信息“输入”，没有主动消化吸收。

我注意到，现在有很多孩子在回应师长的问题时，总喜欢回答“不知道”。深入探究的话，你就会怀疑他们是真的“不知道”，还是“因不想回答而说不知道”。我想，这是很多家长共有的疑问。分析背后的原因，我发现“不知道”并不一定是因为孩子不懂，更多是因为孩子“懒得思考”。

举例而言，“你希望把树画在右边还是左边”“你知道课文中的男主角是如何想出这个奇特方法的吗”“你可以说说看该怎么帮助同学吗”，这几个问题，有些稍难，有些其实很简单，有些根本没有标准答案，但很多孩子在回应时却常常直接省略思考，回答“不知道”，心里只期待老师放过他。不要小看了“不知道”这简简单单的三个字，其背后隐藏着一种学习的警讯——孩子不会思考，不想思考，习惯于单纯地接受教师的信息“输入”，没有主动消化吸收。

不思考的严重性，可大可小。最典型的例子，便是上课时老师一问问题，班上就鸦雀无声，学生或是有想法但不会表达，或是只喜欢抄写文字、背诵，而不知活用。慢慢地，孩子的思维会逐渐退化，就是我们常说的“脑子生锈了”。

发现了这一点后，我特意和学生约定课堂上“不能用‘不知道’来回应问题”。我告诉他们，除非这个问题是老师认定的难题，否则就算真的不知道，也要猜，要试着表达。

要真正解决这个问题，师长应该怎么做？

我们可以跟孩子说，“我不喜欢你说‘不知道’，这个问题不难，只要回答不是太离谱，我都会让你过关”；或是请回答不知道的孩子下课去找老师，有了压力，学生就会迅速思考，很快给出一个答案，几次下来，再点到他，他无论如何都会想办法回答。从教育的角度来看，我们不需要孩子每次都回答得多么正确精准，而是要让他们试着思考，试着表达，有意识地进行“输出”。

其实，“不知道”也可能反映出孩子的社交问题。一本名为《我的红气球》的绘本，提到一个小男孩，因为害羞不敢说话、不敢交朋友，做任何事都必须拿着红气球遮住小脸，才敢面对事情、面对人群。

害羞的孩子，说话常常语句简短，或是支支吾吾，因为担心回答错误被大家嘲笑，便会习惯于回答“不知道”。而师长可以做的，是站在旁边鼓励他，同时给予掌声；或是请他先把答案写下来，再照着念出来。

一间教室，其实就是一个微型的社会，师长有责任引导学生思考，让他们习惯于勇敢表达；当然，也要让学生习惯于聆听，成为有素养、有品位的听众。

从“不知道”到勇敢表达、积极发言，这个过程不可能一蹴而就，需要长期的坚持。教师或家长不应该在这件事上吝啬时间，因为这不仅事关孩子关键素质的培养，也事关他们性格的养成，事关他们的未来。

来源：南方教育时报