【华美外国语学校】概念驱动下的“前期评价”PYP课堂

一路向北9

概念为本的课程与教学，是以概念为中心，思考、探究问题作为驱动力的教学方法。概念驱动的教学目的就是带领学生围绕 ” 重要概念 ” 进行 思考 ， 通过探究不停 地 推进 、 加深学生们对概念 的理解，以概念激活 、 梳理 知识，构建 起学生 的 知识 理论 体系和世界观 。

Concept based curriculum and teaching is a teaching method with concept as the center, thinking and exploring problems as the driving force.
# E4 A* [3 }; ~1 u0 s; ?5 s
Access To Information
2 ~3 P/ X5 q* L- ]4 z. C' _# E% A6 d
3 C. Q2 ?/ y2 L查阅资料
( G' M0 U3 D/ c% }

' p& `% i6 s5 D+ G; |  {
三年级本轮探究的超学科主题是 :“我们身处什么时空”。在为期六周的探究时间里，同学们将探索：“人类迁徙是为了应对挑战、危机和机遇。” 在 前期评价中，同学们阅读相关主题书籍 —— 《人类的迁徙》《燕子》 ， 并 观看了大量有关 “迁徙”的文献和视频材料后，用 “ 七大概念 ” 进行提问，最后通过 K WL 问题墙，激发同学们对探究主题的好奇心。

The trans-disciplinary theme is "where we are in place and time ".
% N  Y, T2 Z2 s; c0 i8 Z" p


4 }* S$ `& X) q3 o/ A4 ?! ^+ eCritical Thinking

批判性思考

+ I+ K+ Q3 U, N/ |% B- u% y: Z' W8 y
0 f, W. @. N% \8 t$ `  d7 Y

0 C! J8 b4 R2 f: P4 q
' k& e6 V) [. c: O9 Y1 X' D  Q为了培养孩子批判性思考技能，鼓励孩子从不同角度分析和评价问题，教师提供了四组有很大想象空间的图片，提出开放式的问题，用头脑风暴的形式“引爆”课堂。
* r* T$ O1 H7 ~6 r; q5 z
Critical thinking skills : analyzing and evaluating issues and ideas.

/ V: a! R( Y6 H  Z( ?2 f在小组活动中，同学们观看“现代人迁徙路线图” 视频，对本轮探究的“中心思想”进行重组，师生共同讨论，找出“中心思想”中的关键词并进行多角度解析，进一步培养同学们的批判性思考技能和交流技能。

1 ^2 n# F" B, H8 U% `+ ]To cultivate students’ critical thinking skills through video sharing.
' j$ r6 s/ K4 {* L; r, M
Communication Skills

交流技能
7 T+ L, T+ N4 d9 Q
* S1 L/ ], ]% W

2 T7 }. O" G8 ?! f, t( ?9 G
1 T* @4 e) L2 m


5 Z/ ^1 a% g5 z交流技能中的从属技能提到了“利用技术收集，调查和交流信息”的方法。在接下来的小组学习中，每组分配一台电脑观看不同的视频，小组长组织大家运用“七大概念”从不同的角度展开提问。同学们分工明确，既有记录，又有陈述。

1 G: e! o5 X. p! {6 f7 Y教师在指导的过程中，耐心聆听，鼓励同学们探索各种不同的观点和形式，指导学生们用不同的方式进行记录。
! o' y: ~; V# Z& [' f% b: L
One of sub-skills of communication skills is ICT skills using technology to gather, investigate and communicate information.


, [! M4 H8 t8 |) ^5 D+ C! D' ]

3 q2 g% F2 R) Q





4 r( n, b2 f  e) O7 {4 }4 |( [
如何规划各种机会，让学生在有意义的环境中练习和应用交流技能呢？ 教师设计了“站台式”分享环节，为学生提供充足的时间和空间，开展深入交流。

, T  E4 d6 D# d. {1 @. H4 ZPlan opportunities for students to practice and apply these skills in meaningful contexts.
4 ~. R8 q) ^4 z9 q/ `3 e
“基于概念的探究是学习的有利载体，它促进意义的构建和理解，并挑战学生探究重要的思想观点，这是国际文凭小学项目（PYP）教育理念的核心成分”。（《IBO学习和教学》）这次前期评价探究活动目的明确，以概念驱动课堂，是一次很有意义的课堂实践活动。
0 p/ F% W: Y5 [' S7 K$ ~
" W; V5 o5 b& }! A) C2 n5 M! n& `6 H* pConcept-based inquiry is a powerful vehicle for learning that promotes meaning and understanding, and challenges students to engage with significant ideas. This is central to the Primary Years Programme (PYP).