播音主持专业教育产生弊病的根源

柒唯轩

       1. 经济利益驱动。看到广播电视事业快速发展需要播音主持人才，同时梦想成为播音员主持人的青少年人数众多，许多院校便一窝蜂办起播音主持专业，不管软硬条件是否具备，先树起旗号再说，先把钱赚到再说。
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; [: p# U$ Z+ {  t' P4 e6 G8 ?% W　　2. 教育规划管理无序。教育行政管理部门早已失去了原先的权威和计划性，似乎什么学校想办什么专业都可以办，与播音主持专业风马牛不相及的院校也纷纷办起这个专业，这种规划管理的无序已经是很普遍的事实了。
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8 C9 N" J' p; h( {/ m3 v　　3. 办教育的不懂广播电视。这是这些专业教育质量不高的一个重要根源。办学的、教学的绝大多数是学校的人，从来没从事过广播电视尤其是播音主持工作，他们办播音主持专业怎么能不脱离用人实际呢?教育领域的各种观念、方式、规律等与广播电视的观念、方式、规律实际差异是很大的。用普通的教育观念、方式等来培养播音主持人才，实践已证明非常不适应。不懂不通广播电视怎能培养出适应广播电视工作的人才?要知隔行如隔山。
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" \+ Z4 {5 \5 F7 Y6 w1 i　　4. 学校体制的不同。不同的体制会决定院校的办学着眼点, 是社会效益与经济效益并举，还是强调经济效益忽视社会效益?是真正要为社会培养人才，还是趁热赚钱?是下力气提高办学质量，还是应付了事?不同体制的院校表现是不一样的。事实往往是：公办程度越高的越注重两种效益并举，个人办学成分越多越看重经济效益。故而教育质量便有高低之分，毕业生质量也有优劣之分，并且这必将形成专业教育的“马太效应”, 好的越好，差的越差。