信息化应以学生需求为中心

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　　2013亚太地区教育信息化高层专家会议正在深圳举行。昨天，来自亚太地区27个国家的教育专家与观众分享了实践教育信息化的案例。他们的共同观点是，提升教师和学生的信息素养是把教育信息化落到实处的关键。

' @: a! T- O! M　　运用调查和数据检验信息化的成效
　　“一个政策若不能被衡量和评估，那就不是一个好的政策，关于教育信息化的政策更是如此。”巴西信息与交流技术学习中心代表Alexadre Barbosa认为，目前很多国家都已经认识到教育信息化的重要性，于是出台很多政策，也采取很多措施，但是效果如何，学生使用情况如何，这些问题需要调查和统计数据。
　　Barbosa表示，从政策的出台到落到实处，数据起到了相当重要的作用，主要参数包括技术培训、在线活动、基础设施、网络使用、推动因素和障碍因素，这些监测结果对政策的制定和验收而言是有力的工具，这意味着政策制定者要有理解和运用数据的能力。
　　韩国教育信息国家推广中心(KERIS)代表Jongwon Seo同样认为，基于证据的研究让韩国的政策制定者更有效地推行政策，他们铺开了一揽子“智能教育”的计划，包括为教育管理者、教育者、学生和家长搭建了网络社区、创建虚拟家庭、普及移动技术和设备等。
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　　教育信息化要促进学生创造知识
　　新加坡克信女子高中是新加坡8所“未来学校”之一，所谓“未来学校”是指学生使用平板电脑进行所有学习的学校。校长Tan Chen Kee女士介绍，信息化是整个教育系统的变革，课程、教学法和评估方法都要随之改变。“我们知道，这些改变是为了孩子，所以培训老师也应该以孩子的学习需求为中心。”
　　“教育信息化不仅让学生消化知识，还促进他们创造知识。”Tan Chen Kee强调，从以教师为中心的被动学习到以学生为中心的主动学习，学生从交换信息、丰富知识、到提高见识、拓展应用、再到最高层次——创造知识，这个过程需要教育信息化提供驱动力。
　　马来西亚教育部教育科技司Soon Seng Thah博士指出，为了让信息化的投入获得真正的回报，政府要聆听各方的意见和反馈。“在马来西亚，教育部部长定期与校长和家长见面，展开会议和论坛，建立专门的委员会来推广教育信息化，这一切都是从孩子的需求出发。”

- h+ M$ \# A% C! V1 Y5 Z. c　　从小培养孩子的网络素养
　　“一直以来，我们重视培养孩子的网络素养，让他们从小当一名负责任的‘网民’。”澳大利亚通讯与媒体管理局代表Rosalie O’Neale说，如何安全地使用网络、如何在虚拟世界中保护自己是孩子应该尽早掌握的技能。比如，4年前，澳大利亚政府创建了Cybersmart网站就是为了保护学生，防止网络暴力和网络欺凌的发生。
3 l& a! j- s2 o- R  z. X　　印度人力资源开发部高等教育处处长Praveen Prakash介绍，印度汇聚了优秀的软件企业和软件设计师，政府有条件向学校免费提供教育的应用软件，具备较好的硬件基础，而需要重视的问题是，教师能否利用技术设计出优质的课件，学生能否掌握技术发挥自身的创造性，这些都需要各国认真思考和探索。
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