全国中小学教材启动修订

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                                                            新版高中课本或2016年最快启用

　　教育部24日召开新闻发布会，介绍《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，基础教育二司、社会科学司等5位正副司长出席，表示将建成高校、中小学各学段上下贯通、有机衔接、互相协调、科学合理的课程教材体系，推动跨学科综合育人。

2 j. [  a- I. b: E7 r5 k　　教育部将组织编写、修订中小学德育、语文、历史、体育、艺术等学科教材;编写、修订中等职业学校相关课程教材，修订大学相关教材。 据了解，从今年5月开始，教育部将启动普通高中课程修订工作，最快到2016年，新版高中课本将启用。

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　　研制学生发展核心素养体系和学业质量标准

! ^; f% o. P9 h: E$ L/ v* x$ W　　据介绍，当前高校和中小学的课程改革，整体规划、协同推进不够，与立德树人的要求还存在一定差距，重智轻德、重分数轻育人的现象比较普遍。教育部有关负责人表示，此次课程改革将研制学生发展核心素养体系，并根据核心素养体系研制学业质量标准，完善现行课程标准，增强对教学和考试评价的指导性，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，进一步精选课程内容，避免偏、怪、难、深;同时，加强相关学科课标教材纵向衔接和横向配合。
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2 W) p1 [; u  f% C' b; }1 z/ o　　全面修订各学段教材

! l, N+ k$ l8 S7 h# Z& F! v. c( I　　针对传统重智轻德、重分数轻育人的问题，教育部表示，将着力实现“五大统筹”，从各个学习阶段推动深化课程改革，强调立德树人。
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9 X4 G  J6 W; i; @: X' P" Q4 K/ {　　统筹小学、初中、高中、本专科、研究生学段，主要是避免学段间培养目标和教育内容脱节、交叉、错位，理顺各学段的育人目标。

　　统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科，主要是避免学科知识本位、内容简单重复，加强学科之间的相互配合，发挥综合育人功能。
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　　开展跨学科主题教育教学活动，将相关学科的教育内容有机整合，提高学生综合分析问题、解决问题能力。
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. C7 S% t  `' y' s9 Z& B- J6 D& c　　高中课程将确保实践活动课时

　　今年5月，教育部将率先启动普通高中课程修订工作。重点修订德育、语文、历史等五门课程，数、理、化的课程修订也会同时进行。预计两年之后，新教材将编写完成。最快到2016年，新版高中课本将启用。

　　教育部基础教育二司司长郑富芝透露，未来，语、数、外各学科都会同时设置必修课和选修课，比如语文学科，除了必修课之外，学生们可以选修古典文学、现代文学等。并且，普通高中还要加强职业体验、社会实践等课程。

　　此外，郑富芝介绍称，未来中考和高考的命题老师中，除了有一线教学实践经验的老师之外，必须要有一些参加过课程标准研制和教材编写的专家参与，使考试的内容与国家规定的课程标准相一致，不能脱节。教育部门还将评估中高考试卷的命题质量，看其是否符合新的课程教学标准。
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7 `) H- `8 o7 ^% @6 W$ C3 J  {　　新教材将合理确定必修、选修课时比例，选修课时比例将进一步增加，打牢学生终身发展的基础，增加学生选择学习的机会，满足学生个性发展需要。

　　此外，在普通高中要加强职业体验、社会实践等方面的课程，并确保实践活动占有一定课时或学分。进一步精选课程内容，确定课程容量和难度，避免偏难、偏深。
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. Z" D8 |- a' q　　课改要为学生发展提供评判依据
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　　教育部有关负责人表示，此次课程改革主要是要解决两个问题。一是把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，转化为具体的品格和能力要求，进而贯穿到各学段、融合到各学科，最后体现在学生身上。明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求。

; u: L. e. C7 x) c6 Q2 G, U$ ^　　二是为衡量学生全面发展和状况提供评判依据，引导教育教学评价从单纯考查学生的基本知识和基本技能转向考查学生的综合素质。研制质量标准，使学习内容要求和质量要求结合在一起，形成一个对教学和考试评价都具有较强指导性的课程标准。
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　　教育部课程修订具体内容

4 }' O7 e4 r$ C& I　　组织编写、修订中小学德育、语文、历史、体育、艺术等学科教材
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! P7 I5 A. \( i( V1 O! d; U　　编写、修订中等职业学校相关课程教材

　　修订大学

　　相关教材
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! T  U1 g8 A0 J  m! q# l9 }　　深化课程改革要实现“五大统筹”

　　统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段(包括职业院校);
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　　统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科;

　　统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节;
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　　统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量;

　　统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地。
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- B4 s* f, Y$ V+ P& ]8 j　　此次课改的三项新措施

　　1研制学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;

  H: `9 p2 e, s0 K　　2研制学业质量标准，完善现行课程标准，增强对教学和考试评价的指导性;
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5 o9 e3 Q' R- [' p0 H# i　　3加强相关学科课标教材纵向衔接和横向配合。

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　　修订后的高中教材特点

　　课程
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; [* v- F" e+ l　　选修课时比例将进一步增加;在普通高中要加强职业体验、社会实践等方面的课程;进一步精选课程内容，确定课程容量和难度，避免偏难、偏深。
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* L7 A& w* p9 y. i3 ]　　体育艺术
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- T6 V; C0 O9 j　　纳入招考

　　强调武术等民间体育在体育课中的分量，以发挥体育课传承文化的作用。

5 f4 M, t  W  m% q& C　　中考体育考试分值只增不减;体育作为一门重要课程参加进行高考“学业水平考试”。

　　体育

) O3 }  e4 o4 n# c8 g　　艺术

　　学校应该为学生喜欢的艺术方式提供相关课程;让每个学生都能掌握一门艺术特长;突出民族艺术在艺术教育中的作用。

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1 w9 T: t$ b% x* j. c4 H　　相关新闻
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　　每周至少一节体育课教足球
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$ r! w: J2 i% M) D9 A　　【本报讯】 近日，校园足球的问题引发广泛关注。教育部日前表示，要加强对校园足球的扶持力度，编撰统一足球教材，还将启动对中小学校园足球工作的专项调研。

　　4月24日，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰再次提到，目前，教育部正在和国家体育总局制定校园足球的“升级版”，打造更完善的校园足球机制。在未来体育课程的改革中，教育部将确定5000所校园足球定点校，希望这些定点校能够做到，让所有的学生都学习踢球、学会踢球，体育课中每周至少有一节课要教足球，做到“班班有球队”、“周周有球赛”，在这样的基础上再组织校内和校际的比赛，大大提高我国的足球人口。
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. `/ ~8 {1 \  b4 v* s　　“按照一所学校1000名学生来算，5000所定点学校就有500万的足球人口。目前全国共有30万所中小学，规模相当可观。”王登峰说。
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