深圳小学试点“包班”教学 2教师教所有科目

苏利文

) d9 u4 b. @$ _深圳小学目前在小一两个班试点“包班”教学，进行多学科的融合教学。图为数学和音乐的融合课程。

　　2名教师担任所有学科任务，进行“包班”教学。17日，在深圳市教育局组织的“走进新课堂”活动中，记者在深圳小学了解到，该校目前在小一两个班级试点“包班”教学，进行多学科教学的融合。

　　据校方介绍，“包班”教学模式在发达国家的小学阶段是一种常态，由一位或两位教师负责一个班的全部科目教学。这种“包班制”在美国小学阶段占主导地位，也是以儿童中心的教育思想在教学组织形式上的一种表现。对教育教学整合设计，统筹安排，便于各学科间的沟通、渗透、融合。也与目前即将推行的高考改革方向相吻合。


　　深圳小学校长王海林介绍道，为了顺利推进“包班”教学的实施，校方做了充分的筹备工作，除了对部分试点学校的考察，还通过资料了解国外相关情况。在今年新入学的一年级六个班中随机抽签两个班级进行试点，每个班主要由两位教师负责。语文、品德与生活、美术、写字教学由一位教师担任，数学、英语教学由一位教师担任。学校将多学科融合的权利交给任课老师，给予教师尽可能多的课程权力。音乐和体育由专业老师担任，也鼓励参与课程融合。“教师不仅要是教学上的‘多面手’，同时要进行角色转换，即从原来课程的被动执行者转变为主动参与设计者”。参与试点的教师采取集中办公、集体备课的形式，而班级管理也又一个班主任全面管理的模式转变为两位教师同时管理。

　　“汉字有很多象形文字，我给孩子们上的就是文字和美术的融合课程”，参加试点教学的教师郑楚玲告诉记者。而相对比传统模式下的教学，她认为孩子们对可视化的图形更有助于记忆，孩子们更喜欢，更容易接受，注意力也很集中。记者了解到，由于目前正在试点，并无相关教材，教师需要在现有教材上进行创新研究，“这对教师备课的提出了比较高的要求”，郑楚玲表示。

* U" l& E; }1 ^4 P3 @6 V8 n　　记者了解到，其实目前在深圳尝试“包班”教学的已有不少学校。而深圳市教科院院长叶文梓表示，在香港、美国低年段一般都采用此类教育教学方法。“引进这种方式，主要也是考虑能够打破低年段分科教学的一些局限性。因为孩子在小学低年段的思维方式还是一种综合性思维，这样的教学方式更契合他们的思维。”叶文梓也表示，这种教育模式的尝试不仅能够实现教学课堂上“知识”到“素养”的转变，更是从“单一素养”到“综合素养”的转变，“这样做的目的是让孩子们更好地应对未来社会发展。”
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