全科教学是未来发展趋势

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市教科院举行“全科教学”研讨会，代表认为全科教学有利于孩子的身心发展

" p. B: {5 U3 N, v$ G% y　　新学年，深圳小学、实验学校小学部等多所学校试点“全科教学”，引起了社会的广泛关注。昨日下午，市教育科学研究院举行“全科教学”研讨会，与会代表认为，全科教学虽然面临着不少困难，但有利于孩子的身心发展，将是教育教学未来的发展趋势。
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　　师资和教材基本处于空白状况
　　“全科教学实际上就是一名或两名老师负责一个班的全部科目的教学，在课堂上不仅仅教授某一个学科的知识，打破学科之间的壁垒。”市教科院教研中心主任汤幸初表示，目前，这种教学模式已在美国、德国、芬兰、丹麦等发达国家实行多年，取得了不错的效果。
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; t. t! x# T, m0 U! \　　市教科院院长叶文梓认为深圳目前试点全科教学，正在谨慎推进当中，存在不少的挑战。从师资方面，目前教师培养体系更多是专业培养，仅有哈尔滨师范大学、天津师范大学等少数师范大学培养全科教学、跨学科教学的新型老师，这使得引进适合的全科教师出现困难。而在教材方面，目前仍是空白，没有现成的教材可供参考。此外，在学校的组织方式和教学方式上，都需要调整并与全科教学相匹配。

　　推行全科教学关键在转变教师观念
　　深圳小学新学年随机选取两个班试点全科教学，校长王海林认为，推行全科教学关键在于教师观念的转变，在课堂教学中打破学科的壁垒。至于教材的空白，王校长认为，在欧美发达国家的全科教学也没有固定的教材，有了教材反而受到了限制，但为了提升老师的课程整合意识和能力，学校也尽可能多地提供台湾、香港以及海外的读本供老师们参考。
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6 k# B. V  ], E$ I! h　　福田区明德实验学校的赖伟申也认为，转变教师传统的教学观念十分重要，为此，在明德实验学校，推行了导师制，分别是主任导师和副主任导师，让美术、音乐等副科的老师担任副主任导师，也参与到班级的管理中，调动老师的积极性。
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/ `( E- o2 ?6 e　　全科教学是未来发展趋势
+ Q6 N, G& u; r+ c4 R2 v( O. V　　目前，在我市试点全科教学的学校中，均是在小学低年段开展。王海林表示，学校将会在一至三年级或一至二年级试点全科教学，到了小学高年级段将采取分科教学，但经过全科教学之后的分科教学，并不一定是传统意义的分科。

! y  o) A% F& U# ~+ }6 h　　叶文梓同样认为，试点学校应该在推进全科教学中思考分科的走向，试点全科教学也是我市课程改革的一部分，今年7月深圳率先在全国出台首个《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，课程的改革要有利于孩子综合素养的培养。他希望通过全科教学更多地关注孩子的兴趣，贴近孩子的生活，让孩子能够更主动地学习，“开展全科教学将是教育未来发展的趋势所在，有利于孩子身心发展。”叶文梓说。