“课堂变革”在罗湖教育系统悄然发生

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    现在走进罗湖区中小学校，新的气象扑面而来。这里的课堂，在悄悄发生着变化。这种变化的发生，是自上而下，是人与人之间相互影响，带来的一种全新的变化。

　　今年8月，在罗湖区2017年秋季校(园)长工作会议上，罗湖区教育局局长王水发透露了罗湖教育一揽子、全方位的改革方案征求意见稿。根据这一方案，未来三年罗湖教育将会迎来一场“大地震”。

　　与其他区不同，罗湖区将大手笔一次性推出9大教育集团，充分发挥区内名校和名校长的品牌效应与优质教育资源辐射带动作用。采取“名校+”、“名校长+”模式，组建两个中学教育集团(翠园教育集团、罗外教育集团)、4个小学教育集团(螺岭教育集团、翠竹教育集团、翠北教育集团、锦田教育集团)，聘请全国名校长李巍加盟翠北教育集团。成立1个民办教育发展联盟。

　　在幼教方面成立3个幼教集团(清秀幼教集团、教工幼教集团、托幼幼教集团)、7个幼教发展联盟，每个集团或联盟带动13-15所幼儿园，全面提升罗湖学前教育质量。今年10月，罗湖区责任督学挂牌，实现了学前教育责任督学的专职化、专业化，这在全国是首创。

　　每周雷打不动的“每周一小时校长学习会”，名校长出身的罗湖区教育局局长王水发，几乎每次都担任主持人、点评人。就任一年有余，王水发局长在罗湖教育所做的努力已初见成效。罗湖区学位的腾挪扩容，教育队伍的优化，对课堂改革的深入探索，还有校园美化、集团化发展、“新素质教育”都在推进发展中。

   每周一小时校长学习会。

　　学前教育

　　集团化办园、联盟式发展

　　罗湖区的学前教育已经实现了每个孩子都“有学上”，现在做的是，通过学前教育集团化办园、联盟式发展，让优秀幼儿园无死角全覆盖，将优秀课程资源共享，让每个孩子“上好学”。

　　罗湖区教育局副局长郭天明介绍，罗湖全区139所幼儿园，园与园之间存在着差别。集团化办园、联盟式发展，将采取牵头园组织教师培训，老师跟岗学习，资源共享等方式，将优质幼儿园长期以来形成的科学性、人性化的管理思想、体制机制、课程教学渗透到其他园，带动区域园质量提升，促进优质教育资源扩展，进一步扩大优质资源。同时，也促进教育公平，培养高素质教师队伍。

　　2000年，深圳出台政策，将学前教育推向市场，幼儿园教职工编制只出不进。为了扩大公办比例，履行教育的公共职责，罗湖区决定回收幼儿园，将民办幼儿园转为公办。郭天明介绍，目前回收了四所民办幼儿园，同时，罗湖城市更新项目建设的新小区，配套幼儿园将直接办新型公办园，目前已经新办了三家。

　　幼儿园的编制障碍也将被打破，以前幼儿园是差额拨款，现在采取全园聘用制，经费由政府投入，以事定费;人员社会化管理，全员聘任。郭天明介绍，这样会吸引更多的人才加入罗湖幼教，真正提升办园水平。

　　全国首创

　　学前教育责任督学专职化

　　“学前教育责任督学专职化两个月，我们已经帮助七八个幼儿园完成了评估工作。”罗湖区新上任的专职责任督学吴冬梅介绍，今年10月，罗湖区刚刚上任的11名专职责任督学，为今年下半年的幼儿园复评做了大量的迎评指导工作，促使幼儿园顺利完成评估，得到了幼儿园以及评估专家的肯定。

　　这是罗湖区教育体质机制改革的又一创举，王水发介绍，罗湖区面向全市招聘专职学前教育责任督学，全国首创。我们这样做，目的是真正实现责任督学专职化、专业化，落实管办评、管办督相对分离。

　　罗湖共设学前教育专职责任督学11名，将全区幼儿园划分为10个督学责任区，配备专职责任督学，实行“教、研、训、管、督”五位一体，保证幼儿园的办学质量、办学水平，让幼儿园的规范管理得到提升，孩子可以享有更好的教育资源。

　　吴冬梅介绍，专职责任督学此前来自不同的幼儿园、不同的工作岗位，通过督学，全方位整体工作学习，自己的专业水平也提高了。为了更好地做好工作，11月底将对专职责任督学进行专职培训，促使学前教育责任督学从专职化走向专业化。

　　今年底到明年上半年，专职责任督学将对罗湖区幼儿园进行全方位的摸底和调查，吴冬梅介绍，通过调查，可以“因园而异”对幼儿园进行帮扶。同时，可以把幼儿园存在的相关情况反映给相关部门，让各个部门更加有计划、有目的提升幼儿园整体质量。

　　校长学习会

　　改革先从人开始

　　谈到罗湖教育改革的特色，不可缺少的一项就是“每周一小时校长学习会”。校长学习会每星期一小时，分为四个阶段。第一个阶段15分钟时间，就是某位校长的主题分享。第二阶段，分组就主题分享进行15分钟讨论。第三阶段，每组随机选代表汇报交流小组观点。第四个15分钟，由王水发进行总结、梳理。

　　为什么要让校长上台做主题分享，且教育局局长参与，并做主持和点评人。王水发表示，每次学习会，校长们都是带着问题听，每个人都是高度紧张，非常专注。这样来进行学习，能够让每一个校长真切体验深度学习，让他们感受到体验式参与式的培训。这是让局长带动校长改变学习方式，然后让校长带动老师，再由老师带着学生，转变课堂的学习方式。

　　这样做的结果是，“课堂变革”在罗湖教育系统悄然发生。局长做老师，校长做学生，用这样一种教学的探索，来点燃整个区老师们“课堂变革”的激情。这样一种方式，是比较独特、创新务实的一种方式，深受罗湖校长、老师们的欢迎。

　　“我就是利用这个机会去传播教育思想，去实现价值引领，让更多的人来热爱教育，让更多的人重新回到激情燃烧的岁月，让更多的人知道什么是好的教育。这是一个重要的难得的渠道和平台，所以我必须要用好，不管多忙，我都很重视。”王水发认为，一个地方做教育改革，切入点肯定是人。对人的改变，队伍的建设是头等大事。

　　校长学习会就是校长队伍建设的重要手段。王水发一方面引领大家形成共同愿景，重新点燃大家对未来的信心和期待。一方面推动大家学习，让校长、老师能够系统地反思自己教育教学观念，提高教育水平，为罗湖教育构建新的文化、新的氛围。

　　“这种形式非常好，提高了校长管理水平、个人理论水平，很适合我们。”东湖中学校长李钟陵说，参加校长学习会，对于校长们来说，是有压力的，但可以通过这个机会，学习各个学校的经验，反思自己的不足，提高自己对学校的管理水平。

　　聚焦

　　罗湖教育综合改革方案将列入区重大改革项目

　　从学前教育集团化、联盟式发展，到学前教育责任督学专职化，再到每周一小时校长学习会，一场关于罗湖教育的改革正悄悄地发生，据了解，罗湖教育的综合改革方案将列入区委区政府的重大改革项目之一。经过系统调研，《深圳市罗湖区深化教育领域综合改革方案(2017-2020)(征求意见稿)》在8月出炉，近期，将再开一次专家论证会，到时将正式以罗湖区委区政府的名义，推出这个改革方案。

　　未来三年，罗湖教育有明确的方向和目标，有清晰的思路，有具体的抓手。罗湖教育将更加有活力，在罗湖上学也更加幸福。

　　来源：南方都市报 记者 李榕